第斯多惠曾说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有效

【名词&注释】

《巴黎圣母院》(notredamede paris)、《呼啸山庄》、《悲惨世界》(pathetic world)、《人间喜剧》(la comedie humaine)、“铁饭碗”、利用职务之便(the using official post convenience)、浪漫主义文学运动、《高老头》、教师职业道德规范、与时俱进。

[单选题]第斯多惠曾说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”，体现了教师劳动具有( )特点

A. 创造性
B. 示范性
C. 长期性
D. 复杂性

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[单选题]下列选项中，作家与作品对应不正确的是( )。

A. 欧·亨利一一《麦琪的礼物》
B. 巴尔扎克——《欧也尼·葛朗台》
C. 雨果——《悲惨世界》
D. 狄更斯——《呼啸山庄》

[单选题]“春秋五霸”中，最早称霸的是( )。

A. 秦穆公
B. 晋文公
C. 齐桓公
D. 楚庄王

[单选题]对幼儿学习品质的正确理解是( )。

A. 活动过程中的态度和行为倾向
B. 活动过程中的学习速度
C. 活动过程中的知识积累
D. 活动过程中的道德品质

[单选题]某社区幼儿园资源比较紧缺，一家幼儿园为了盈利，私自将班级人数扩编，将四五十个幼儿组成一个小班。并对家长宣称，这是为了让每一个孩子有幼儿园上才这样做的。该幼儿园的做法( )。

A. 正确，幼儿园有决定自己幼儿园班级人数的权利
B. 不正确，幼儿园小班的人数应控制在25人
C. 正确，该幼儿园是为了让每一个幼儿有幼儿园上
D. 不正确，幼儿园小班的人数应控制在30人

[多选题]材料： 　　刘老师以“独一无二的我”为主题开展一次教育活动，用来提高孩子们的自信心。首先，她给每位幼儿分发一粒花生种子，让幼儿观察属于自己的那一颗花生。再让幼儿将花生按照组别放在一起，然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久，孩子们很快就找到了自己的花生。之后刘老师让幼儿在小组内分享自己身上的优点和缺点，并让其他幼儿相互说说对方的优点。 　　活动课过后，孩子们对独一无二的自己有了更深的认识，变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与小朋友交流，活动课后发现原来在小朋友眼中的自己有那么多优点，也逐渐喜欢去融入集体了。小丽的妈妈为了感谢刘老师，给刘老师在微信上转了400元红包，并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包，并说道：“关心小丽是我应该做的，希望以后我们能一起帮助她健康、快乐地成长。” 　　问题： 　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 刘老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。 (1)刘老师的教育行为体现了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师为了提高孩子们的自信心而开展“独一无二的我”的主题活动，在活动中让幼儿去发现自己的独特之处，交流优缺点。这是刘老师关注幼儿全面发展，实施素质教育的表现。 (2)刘老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心学生健康、尊重学生。材料中，刘老师能帮助小丽关注到自己的优点，帮助小丽融入集体。这是关注幼儿心理健康、关爱幼儿的表现。 (3)刘老师的教育行为体现了为人师表的职业道德。为人师表要求教师严于律己、廉洁奉公。材料中刘老师能够自觉抵制家长的红包，不利用职务之便谋取私利，是为人师表的表现。 因此，作为教师，我们要遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，乐于奉献，行为世范，关注学生道德品质和心理发展。

[单选题]语言课上，小朋友们都在认真地听陈老师讲“小猫钓鱼”的故事。忽然，明明在课上大叫起来。对此，陈老师恰当的做法是( )。

A. 当众点名、批评明明
B. 不予理睬，继续讲故事
C. 用表情和眼神以示提醒
D. 鼓励明明继续大叫

[多选题]阅读下面的材料，根据要求作文。 　　常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说：上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但容易失足跌下山。其实，这句简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。 　　要求： 　　用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

A. 【参考范文】 居安思危，与时俱进 教师是一个相对稳定的职业，但是正由于其具有稳定性，在一些地区，很多教师将它当作“铁饭碗”，自认“一‘碗’在手”，就不必再多烦忧，因而逐渐出现了少数教师不再思索进取之路，不再紧抓教育质量，不再对学生负起应有的责任的情况。基于此，2016年开始，全国大部分省、区、市取消了教师资格职业终身制，希望从此教师体制内能够拥有充沛的源头活水，将个别不符合要求的“死水”清除出去。时代在进步，教师也需要与时俱进。因此，新一代的教师必须要居安思危，与时俱进。 教师需要居安思危。相对稳定的职业并不意味着不存在危机。各种教育竞争的存在，令人丝毫不敢放松对教育质量的追求；新课程理念的涌现及其在教学活动中的实施，尤其令“老”教师们感受到了职业“危机”。居安思危，意味着教师不能再满足于以往的知识，不能再躺在曾经的“功劳簿”上，而是要不断学习，终身学习。苏联教育家苏霍姆林斯基虽然学识渊博，但仍旧孜孜不倦，坚持研究各国教育理论并将其运用于教育实践，最终成为世界级教育大家；我国教育名家魏书生，青年时期即获得“全国十大杰出青年”的称号，但他依旧勤勤恳恳，毫不放松，坚持进行教育方面的学习和研究，最终创造了奇迹般的教育业绩。教师居安思危，能敦促自己不断学习、终身努力，从而培养出一代代的优秀人才。 教师需要与时俱进。时代的发展，促使教育理论始终处于不断变化发展的过程之中。孔子顺应时代变化，打破“学在官府”的传统，开创私学，促进了中国文化的发展；夸美纽斯针对社会对大量人才的需求，提出“班级授课制”，超越了中世纪以私人教育为主的贵族教育，满足了工业化时代来临时的教育需求；陶行知根据中国社会的实际，变杜威的教育思想为“生活教育”理论，极大地提高了中国的教育水准。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”而如今，信息时代的知识更新速度越来越快，如果教师还是固守老课本，不注重知识的更新，就很难解答信息时代的诸多问题，也就很难达到“传道授业解惑”的教师标准了。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”作为新时代的教师，我们必须居安思危，不断修炼自我品格；必须与时俱进，不断更新教育观念。只有这样，我们才能督促自己逐渐成长为一位专业知识水平不断提升的教师，一位能紧跟时代步伐的教师，一位愈加受学生欢迎的教师，才能真正实现自我价值。

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