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材料:   陈老师在语文教学中,总是先让学生明确学习目标,然

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  • [多选题]材料:   陈老师在语文教学中,总是先让学生明确学习目标,然后提出问题,让学生围绕问题各自探索,并在小组内进行交流,大家都解决不了的问题,就由陈老师讲解。一学期下来,很多学生觉得不但收获了知识,解决问题的能力也增强了。   当然,陈老师也会遇到一些"意外"情况,有的同学老是找不到学习方法,也不愿意发言,习惯当听众,王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言,王春站起来紧张得面红耳赤,陈老师示意王春坐下。课后,陈老师把王春叫到办公室说:"你既然不愿意在班上公开讲,那我们就私下聊吧。现在只有我们两个人,你就补上你的课堂发言吧。"在陈老师的多次鼓励下,王春慢慢克服了胆怯,也敢上台发言了。   作为班主任,陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目,包括古今中外的文学名著,也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来,学生的视野明显开阔了,知识面也明显拓宽了。   问题:   请结合材料,从学生观的角度,评析陈老师的教育行为。(14分)

  • A. 【参考答案】 陈老师的教育行为符合"以人为本"的学生观,是值得提倡的。 (1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的,学生有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。材料中,陈老师号召学生扩大阅读面,开展一系列活动,使学生开阔了视野。这体现了陈老师把学生看作发展的人。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,是具有个性与差异的人。材料中,针对王春找不到正确的学习方法、不敢在众人面前回答问题的特点,陈老师私下和他进行交流,给予他鼓励,最终使他克服了胆怯。这体现了陈老师懂得因材施教。 (3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在,学生是学习的主体。材料中,陈老师让学生围绕问题各自探索,并在小组内进行交流是充分尊重学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性的体现。 总之,作为一名教师,我们要努力践行"以人为本"的学生观,促进每一位学生的全面发展。

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  • 学习资料:
  • [单选题]在给学生教新的问题解决任务时,最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题,从知识分类学习论来看,最适当的解释是( )。
  • A. 熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担
    B. 熟悉的例子可以使学生感到亲切
    C. 可以避免学生认知发展阶段的限制
    D. 这样可以促进新任务的学习与记忆

  • [单选题]认知结构是指( )。
  • A. 学科的知识结构
    B. 学科知识发展的顺序
    C. 教材编排的结构
    D. 个人已有知识的内容和组织

  • [单选题]美国信息加工心理学家加涅在其学习模型中提出了三种记忆系统,其中对信息进行实质加工的信息记忆系统是( )。
  • A. 瞬间记忆
    B. 短时记忆
    C. 长时记忆
    D. 瞬时感觉记忆

  • [单选题]学校形态最早出现于( )。
  • A. 夏
    B. 商
    C. 隋唐
    D. 清朝

  • [单选题]学生害怕在社会交往场合讲话,在人际交往中感到惶恐不安,并出现脸红、出汗、心跳加快,说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于( )。
  • A. 抑郁症
    B. 恐惧症
    C. 焦虑症
    D. 强迫症

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