在Word2003中，要将"微软"文本复制到插入点，应先将"微软"选中，

【名词&注释】

大气环境(atmospheric environment)、分组讨论(group discussion)、小组讨论(group discussion)、工业生产(industrial production)、城市热岛效应(urban heat island effect)、社会现象(social phenomenon)、社会学家(sociologist)、众所周知(well known)、接受教育(receive education)、大气污染。

[单选题]在Word2003中，要将"微软"文本复制到插入点，应先将"微软"选中，再( )。

A. 直接拖动到插入点
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学习资料：

[单选题]指出下列推理中正确的一项是：( )

A. 有些人既喜欢吃牛肉，也喜欢吃鱼片，王佳喜欢吃牛肉，所以她也喜欢吃鱼片
B. 大量抽烟会导致肺癌，朱某不抽烟，所以朱某不会得肺癌
C. 中国是发展中国家，中国是社会主义国家，所以，有的社会主义国家同时也是发展中国家
D. 艺术没有阶级性，艺术是一种社会现象，所以，社会现象都是没有阶级性的

[单选题]当代生物社会学家^{(sociologist)}威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。

A. 个体本能
B. 外在环境
C. 机体成熟
D. 基因复制

[单选题]《学会生存》-书指出："未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主人。受教育的人必须成为教育他自己的人：别人的教育必须成为这个人自己的教育。"这符合素质教育的( )特征。

A. 差异性
B. 全面性
C. 主体性
D. 创新性

[单选题]教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，本能积极接受知识，这体现学习规律是( )。

A. 准备律
B. 效果律
C. 练习律
D. 条件反射

[单选题]通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。( )A.正确B.错误

A. A

[多选题]材料： 　　下面是张老师“城市热岛效应的定义和产生的原因”一课的教学片段： 　　师：同学们都去过建筑不太密集、绿地比较多的郊区吧？在炎热的夏天，从市中心到郊区，同学们有什么感受呢？ 　　生：郊区比市中心感觉要凉爽。 　　师：是的，郊区的温度平均要比市中。低3℃左右。这是为什么呢？（导出城市热岛效应） 　　教师用多媒体展示城市热岛效应示意图，请学生认真观察图片，思考图中气温曲线的分布特点并归纳城市热岛效应的定义。 　　师：从图上可以知道气温曲线总体是从市中心向郊区递减.但在郊区居民区出现次高点。还有在离市中心距离差不多的商业区和公园中，商业区的温度明显高于公园。 　　【承转】从这些特点，你能用自己的话来归纳一下城市热岛效应的定义吗？ 　　生：（略） 　　师：城市热岛效应通俗地讲就是城市化的发展，导致城市中的气温高于外围郊区的现象。在等温线圈上，城区是一个明显的高温区，如同突出海面的岛屿，所以就被形象地称为城市热岛。 　　【承转】为什么城市中的温度会高于郊区呢？城市热岛效应产生的原因是什么呢？ 　　问题： 　　(1)对材料中教师的教学过程进行分析与评价。（10分） 　　(2)该教师关于“城市热岛效应的定义和产生的原因”内容的教学尚未完成，如未讲述“城市热岛效应产生的原因”。请按照此教师的教学思路，写出尚未完成内容的教学过程。（10分）

A. 【参考答案】 (1)材料中教师在教学过程中从学生生括中的感受人手，运用案例，采用对比的方式，激发学生探究城市热岛效应的兴趣，然后通过探究活动，引导学生理性地分析、归纳城市热岛效应的概念。这体现了“重视对地理问题的探究”和“培养公民必备的地理素养”的基本理念。教师有意识地培养学生的地理思维，促进学生主动地学习。 (2)“城市热岛效应产生的原因”的教学过程： 教师用多媒体展示两幅图片，一幅是城市景观图，一幅是郊区景观图。图片，请同学分小组讨论城市热岛效应产生的原因。（展示图片时要引导学生从地面覆盖物、大气环境、人为热量等几方面去对比城市景观图和郊区景观图，同时可展示更多的关于城市和郊区的图片，让学生结合实际进行讨论） 学生讨论并发言。 师：刚才各小组的发言都很好，大家提出了很多原因。归纳起来，城市热岛效应产生的主要原因有三点： ①城市下垫面特性的影响。 师：城市内有大量人工建筑物，地面基本被硬化，而绿地、水体等相应减少。城市下垫面总体比自然下垫面比热容小、升温快、温度高。由于地面辐射是大气的直接热源，所以城市地区气温较高。 ②城市大气污染。 师：城市中的机动车辆、工业生产以及大量的人群活动，产生了大量的氮氧化物、二氧化碳、粉尘等。这些物质可以大量地吸收环境中热辐射的能量，产生众所周知^{(well known)}的温室效应，引起大气的进一步升温。 ③人工热源的影响。 师：工厂、机动车、居民生活等，都要燃烧各种燃料，消耗大量能源，产生热量。 学生分组讨论城市热岛效应的影响及缓解措施。 学生小组间进行交流。最后师生一起进行总结和扩展。

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