撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是

【名词&注释】

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[单选题]撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。

A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大学》
D. 《中庸》

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学习资料：

[多选题]材料： 教师在“神经系统的调节”一课的教学设计中，确立的本节课的教学重难点如下： 教学重点： (1)神经调节的结构基础和反射。 (2)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 (3)人脑的高级功能。 教学难点：神经冲动的产生和传导。 结合以上案例，简要回答确定一节课的教学重难点的方法。

A. 确定生物课程教学中的重点与难点主要有以下几种方法：地位作用分析法、课题分析法、例习题推断法、理论分析法(学习心理学原理分析)、学情分析法(经验分析法)。 (1)地位作用分析法：根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否为教学重点。 (2)课题分析法：很多情况下学习内容的标题(课题)就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题(课题)来确定教学的重点。 (3)例习题分析法：重点内容的学习要求学生要达到理解、掌握和灵活运用，因此，教材中一般都配比了一定数量的例习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。所以，分析教材中的例习题的安排和配制可以确定教学的重点。 (4)理论分析法：指根据生物学习理论的分析确定教学重点。根据生物学习理论，生物学习的关键在于对生物知识的真正理解。只有真正理解了生物知识意义，才能真正感悟和体会到生物的精髓和实质，也才能体会到生物的博大精深和无穷魅力，才能真正发挥生物文化的育人作用，也才能真正掌握生物知识本身和灵活运用其解决问题。 (5)学情分析法：又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平来确定教学的重难点，这种方法主要用于确定教学难点，具体可根据难点形成的几个方面来分析确定。确定教学重难点除了掌握以上方法以外，还要求教师要具有扎实的生物专业知识与技能以及一定的生物教育理论．否则即使掌握了以上方法也不一定能准确确定教学重难点。

[单选题]《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担( )。

A. 刑事责任
B. 民事责任
C. 行政处分
D. 行政处罚

[单选题]关于《普通高中生物课程标准（实验）》及其使用的描述，正确的是（ ）。

A. 在教学中，不能教授超出课程标准要求的内容
B. 在教学中，可以灵活选用内容标准中的“活动建议”
C. 规定了高中学生毕业时所应达到的最低和最高水平
D. 对于新任教师，可以用高考考试说明代替课程标准

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