下列选项中，作品与评价对应不正确的是( )。

【名词&注释】

《四世同堂》(the yellow storm)、《资治通鉴》(general appraisements taking as managem ...)、《孙子兵法》(the art of war)、诲人不倦、《龙须沟》、“以史为鉴”、行为表现。、象征性功能(symbolistic function)、教师职业道德规范、职业道德规范要求

[单选题]下列选项中，作品与评价对应不正确的是( )。

A. 《三国演义》一一文不甚深，言不甚俗
B. 《资治通鉴》一一帝王的镜子
C. 《太公兵法》一一不朽的战争艺术
D. 《骆驼祥子》——旧时代的葬歌

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学习资料：

[单选题]学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界”每个人都有自己的精彩。这表明吴老师关注( )。

A. 学生的个性发展
B. 学生的品行发展
C. 学生的知识习得
D. 学生的身心健康

[多选题]材料一天早上，陈一航蹦蹦跳跳地走进教室，在搬椅子时，他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好，便大声喊道：“余老师，这儿有一本书没有收。”余老师笑着说：“那就请你把它送回去，好吗？”他高兴地把书拿往图书角。由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无不让老师费心，所以余老师一直盯着他的送书过程，生怕他把书拿到别处去。当他把书拿到书柜前，正想顺手往里面一扔时，余老师连忙说：“谢谢你哦，你帮了我的一个大忙，要不等会儿我还得自己把书整理好。”他听了后连忙把书放整齐，离开书柜了，还不时地回头看看书本是否会掉下来。余老师被陈一航的这个行为所触动，立刻走过去，轻轻拍了拍他，说：“陈一航，原来你那么会整理书啊，那你愿意做‘图书管理员’吗？把小朋友们没有收好的书，都送到这里来收放整齐。”他高兴地说：“当然可以！我放书最整齐了！”之后的一个星期，在余老师的引导下，陈一航很用心地寻找没有收回图书角的书，把书摆放整齐，在其他方面也进步了很多。问题：请结合材料，从职业道德的角度评析余老师的教育行为。（14分）

A. 参考答案：该教师的行为是正确的，践行了教师职业道德的要求。(1)教师职业道德规范要求教师要“关爱学生”。所谓关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中教师在对待平时较为费心的陈一航小朋友时，能够尊重学生的人格，能够正确看到其送回书的这一过程，并且能恰当的加以引导。这充分说明改老师尊重学生人格，关心爱护全体学生。(2)教师职业道德规范要求教师要“教书育人”。所谓教师育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中陈一航小朋友虽其他方面有时稍显调皮，但是能够主动为老师承担任务，老师能够抓住这一点，进行因材施教，并在老师任命为图书管理员后有了良好的行为表现。综上，该老师用自己的行为为大家树立榜样，是我们老师学习的榜样，在工作中要树立正确的职业道德理念。

[单选题]公务员刘某经常在家打骂孩子，对于刘某的行为，下列表述中正确的是( )

A. 可由当地人民政府进行行政调解
B. 可由刘某所在单位给予处分
C. 可由当地公安机关给予处罚
D. 可由刘某所在单位给予劝诫

[单选题]孔、庄、杨三人是某单位的处长、副处长和科长。可以确定的是：庄至今尚未去过长江村调研：杨虽未去过长江村，但是他就调研这件事曾与处长商量过；科长曾去长江村调研多次，写过专门的调查报告。据此，可以推断担任处长、副处长和科长职务的人依次分别是( )。

A. 孔、杨、庄
B. 庄、杨、孔
C. 杨、庄、孔
D. 孔、庄、扬

[单选题]年龄较小的幼儿认为“桌子”就是自己每天吃饭用到的小圆桌，“杯子”就是自己每天喝水用的小钢杯。这是幼儿语言发展中的什么现象？( )

A. 以词代句
B. 过度泛化
C. 扩展不足
D. 表达内容混沌

[单选题]某幼儿园以识字和算术为基本活动，得到了家长支持。该幼儿园的做法( )。

A. 不正确，幼儿园以游戏为基本活动
B. 不正确，幼儿园以体育为基本活动
C. 正确，有助于培养幼儿的阅读能力
D. 正确，右卧干办出幼儿园的特色

[单选题]联合国《儿童权利公约》确保儿童从多种的国家和国际获得信息资料，要求缔约国采取措施不包括( )。

A. 鼓励儿童读物的著作和普及
B. 保护儿童免受不良信息影响
C. 散播有利于儿童发展的信息资料
D. 鼓励开发有益于儿童的玩具和游戏

[多选题]请依据皮亚杰的理论，简述2—4岁儿童思维的主要特点。（15分）

A. 【参考答案】 皮亚杰提出了认知发展理论，把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。2～4岁儿童正处于前运算阶段（2～7岁）中的象征思维阶段（2～4岁）。 根据皮亚杰的理论，2～4岁儿童思维具有如下主要特点： (1)思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能^{(symbolistic function)}。 (2)思维在此阶段还没有真正普遍化，没有形成一般化概念。 (3)儿童不能掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。 (4)儿童的思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。儿童在一个时间只能考虑事物的一种特征，不能同时兼顾两种特征；不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考，思维是以自我为中心的。

[单选题]教师对幼儿说“不准乱跑、不准插嘴、不准争吵”这样的话语，所违背的教育原则是( )。

A. 正面教育
B. 保教结合
C. 因材施教
D. 动静交替

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