( )对于观察相当于软盘对于( )。

【名词&注释】

认知结构(cognitive structure)、法律规定、内容丰富(rich contents)、教学中心(teaching center)、共同努力(joint efforts)、心理相容(psychological correspondence)、客观事物(objective things)、放任自流(let students be)、思考问题(thinking problems)、发生变化

[单选题]( )对于观察相当于软盘对于( )。

A. 镜子、硬盘
B. 显微镜、存储文件
C. 描写、绘制
D. 眼镜、软件

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学习资料：

[单选题]在Excel中，工作簿是由( )组成的。

A. 单元格
B. 文字
C. 工作表
D. 单元格区域

[多选题]义务教育是依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，它具有强制性。( )

A. 对

[单选题]在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍然感知它们是方形的。这是( )。

A. 知觉的整体性
B. 知觉的选择性
C. 知觉的理解性
D. 知觉的恒常性

[单选题]良好班集体形成的基础是( )。

A. 明确的共同目标
B. 一定的组织结构
C. 共同生活的准则
D. 成员间平等、心理相容的气氛

[多选题]材料引言：印度是世界上最大的"牛国"，总共有两亿多头牛，约占世界上牛的总数的四分之一，这与印度的宗教习俗有很大的关系。牛给印度人提供了奶食，并承担耕地、运输等工作。印度教徒把牛看做"神牛""圣牛"，牛受到了特别的尊敬。 现象：在城市大街上，牛可以自由自在地行走，车辆要给他们让路；在市场上，牛可以随便吃市场上的食品，主人不但不加以驱逐，相反还要跪在牛的面前，双手捧着最好吃的食品供奉给它们。当牛衰老了之后，就被送到"圣牛养老院"去供养。印度每年都要举行一次敬牛的节日活动，把花环和铜铃系在牛颈上，牛角涂上色彩，并在牛颈上挂上糕饼和椰果，僧侣击鼓诵经在街上护送牛游行。 问题：印度首都新德里，有近四万头牛在街上游荡，这不仅严重影响交通，还影响了城市美 观，造成环境污染。 措施：为解决这一问题，人们在首都附近专门建立了一个保护区，将牛迁移出城市。 不同意见：此举得到了居民的认同。但是，一些外国游客则深表失望，因为，对于他们来说，观看神牛漫步街头是印度之行的目的之一，就像去西班牙观赏斗牛表演一样。 讨论： 1.对于"神牛"迁移出城市的行动，你赞同当地居民的观点，还是赞同外国游客的意见？为什么? 2.每一个民族都有自己独特的传统文化习俗，请举1～2个例子。思考如何对待它（们），保留还是废弃？ (1)本节教学活动的优点和缺点分别是什么？ (2)结合所学知识，对该教学活动的优缺点进行分析。

A. (1)本案例的优点是较为充分地体现了教学过程与内容的开放性，缺憾是课堂教学中心并不是本节课教学目标的要求。 (2)优点：在教学过程中不以现成的结论束缚学生思维的发展，允许学生从多角度思考问题^{(thinking problems)}，拓展了学生的思路.开阔了学生的视野。让学生在不同文化观点的交流与撞击中逐步形成辩证的认识，并学会如何分析、正确认识、传承与发展地域传统文化习俗这一重大课题。 缺憾：课程的开放应避免学习目标的泛化，应避免学习重心的偏离。教材中关于印度这一节的学习内容丰富，容量较大，重难点多，任务较重。印度文化特点仅仅是这一课中内容量很少和分量很轻的一部分，属于一笔带过之处。如果为此耗费大量的课堂时间，则有冲淡教学重难点的倾向，不能为课堂开放而开放，反而冲淡了教学主题。 总之.开放的地理课堂不是放任自流^{(let students be)}，开放的地理课堂须有明确的学习目标、适当的学习内容以及与之相适应的学习方式。

[单选题]在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。

A. 刺激分化
B. 刺激泛化
C. 刺激获得
D. 刺激消退

[单选题]英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉的英文单词，并要求学生把后者纳入前者的类别中。这种知识学习属于( )。

A. 下位学习
B. 上位学习
C. 组合学习
D. 并列学习

[单选题]下列理论属于韦伯工业区位论的是( )。

A. 折衷论、劳动力成本论
B. 竞争优势论、运费指向论
C. 聚集指向论、劳动力成本论
D. 产品周期论、聚集指向论

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