汪老师在班上设立"坏学生"榜，那些爱打闹、不能按时交作业的学生

【名词&注释】

最终目标(final goal)、教学内容(teaching content)、全体学生(all students)、现实生活(real life)、严格要求(strict demands)、学习理论(learning theory)、有效地(effectively)、人格尊严权(right of personal dignity)、深入开展(deeply develop)、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]汪老师在班上设立"坏学生"榜，那些爱打闹、不能按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法()。

A. 不合理，没有认真备课上课
B. 不合理，没有尊重学生人格
C. 合理，体现了对学生的严格要求
D. 合理，有助于维护教师权威

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学习资料：

[单选题]根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于( )。

A. 负强化
B. 内部强化
C. 原始强化
D. 条件强化

[单选题]阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。 　　教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展^{(deeply develop)}语文学习。 　　对上述论文的相关分析，正确的是( )。

A. 教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B. 教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C. 教学文本解读的最终目标是为更有效地^{(effectively)}提升学生的阅读能力
D. 教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读

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