下列关于《离骚》的表述，不正确的是( )。

【名词&注释】

生活自理能力(self-care ability)、《孔雀东南飞》(peacock flying southeast)、战国时期(warring states period)、分组活动(pair work activity)、素质教育观(view on quality education)、从实际出发(from actual conditions)、思考问题(thinking problems)、学术交流活动、“香草美人”、《中华人民共和国教师法》

[单选题]下列关于《离骚》的表述，不正确的是( )。

A. 战国时诗人屈原的代表作
B. 我国古代最长的爱情诗
C. 运用了“香草美人“的比兴手法
D. 具有积极的浪漫主义精神

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学习资料：

[单选题]张老师是一名优秀老师，但由于英语能力出色，经常参加学术的交流活动，但遭到了幼儿园领导的严重警告，认为她不务正业。该校的做法( )

A. 不正确，学校侵犯了教师的学术研究权
B. 不正确，学校无权干涉教师的人身自由
C. 正确，学校有权对教师提出工作要求
D. 正确，学校应该规范教师的行为

[单选题]儿园阶段，下列不属于幼儿学习内容的是( )

A. 听故事
B. 洗手入厕
C. 与同伴一起游戏
D. 学习10以上的加减法

[多选题]材料：教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1），希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有的幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏（见图2）。他们有的拖、有的推、有的拾……玩得不亦乐乎。对此，两位教师的反应不同，A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”，B教师认为不应劝阻，应支持幼儿的新玩法。问题：(1)你更赞同哪位教师的想法？（2分）为什么？（8分）(2)你认为“运病人”游戏有什么价值？（10分）

A. (1)更赞同B教师的想法。该教师支持幼儿的新玩法，这一理念符合游戏的基本特征。（2分）①游戏是儿童主动的自愿的活动，自主性是游戏的最本质属性的表现。（2分）材料中针对幼儿自发生成的“运病人”的角色扮演游戏，教师应尊重幼儿游戏的自主性，支持幼儿进行游戏。（2分）②游戏是在假想中反映现实生活的，重在过程，没有外在强加的目的，能够给幼儿带来愉悦的情绪体验。（2分）材料中部分幼儿虽然没有按照教师的预设进行体育锻炼游戏，但他们在“运病人”的游戏中有的拖、有的推、有的抬，玩得不亦乐乎，在这一过程中不知不觉获得了全方位发展，得到了极大的满足感。因此，教师应当予以支持。（2分）(2)“运病人”的游戏属于角色游戏，是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，属于创造性游戏。（2分）“运病人”的教育作用如下：①促进幼儿认知、身体和语言的发展。在“运病人”游戏中，可以增加幼儿关于照顾、运送病人方面的“医护”知识，促进幼儿交流表达能力和思考问题^{(thinking problems)}、解决问题能力的发展。（2分）②促进幼儿社会性的发展。在游戏中可以帮助幼儿增加对“病人”这一角色的了解，体会要爱护病人和关爱病人的情感：可以帮助幼儿克服自我中心化，学会理解他人。此外，在与同伴共同“推”“抬”的过程中也提高了与同伴合作的能力。（2分）⑧有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。“运病人”游戏是幼儿自发的游戏活动，并且在游戏中可以思考“运送病人”的多种方法，促进幼儿的发散思维的发展，提高学前儿童的创造性水平。（2分）④促进幼儿情绪情感的发展。在“运病人”游戏中可以让幼儿体验各种情感，如友好、同情、责任心等积极情感，也可以促使幼儿在成功“运送病人”的过程中产生自豪感等。（2分）

[多选题]材料： 　　分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友学跳绳。瑜瑜跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么。姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑，就是太慢了。”恺恺头也不抬地说。迪迪问：“唾沫为什么会滑下去呢？”“这个问题提得好，谁知道为什么呀？”姜老师插话。听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师。姜老师笑了笑说：“想一想……”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，迪迪说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对。但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢？”“不对！”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净。滑梯前又排起了队。 　　问题： 　　请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 姜老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。 (1)姜老师的行为体现了素质教育促进幼儿全面发展的理念。全面发展强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从幼儿往滑梯上吐唾沫的行为出发，在大家面前渗透品德教育，体现了素质教育促进全体幼儿全面发展。 (2)姜老师的行为体现了素质教育尊重幼儿主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。材料中，姜老师针对幼儿的行为没有直接地批评指责，而是因势利导让幼儿自己认识到错误并加以改正，培养幼儿良好的道德，做到了尊重幼儿主体性和主动精神。 总之，姜老师的教育行为做到了面向伞体幼儿、促进幼儿全面发展和尊重幼儿主体性和主动精神，值得每一名教师学习。

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