小明面对某饭店大楼惊叹："啊，真高真漂亮啊！"爷爷说，"只有学

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、心理因素(psychological factors)、工作效率(work efficiency)、学习效果(learning effect)、形象思维(thinking in images)、线性关系(linear relationship)、学生学习成绩(students ' achievement)、各种活动(various activities)、好好学习、中等水平(middle level)

[单选题]小明面对某饭店大楼惊叹："啊，真高真漂亮啊！"爷爷说，"只有学习好，才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊！"小明调皮地说："那爷爷上学时一定没好好学习。"下列推导中，小明所使用的是( )。

A. 好好学习，就能住进漂亮的高楼；爷爷没好好学习，所以没住进漂亮的高楼
B. 不好好学习，就住不进漂亮高楼；爷爷没好好学习，所以爷爷没住进漂亮高楼
C. 只有好好学习，才能住进漂亮高楼；爷爷没住进漂亮高楼，所以他没好好学习
D. 不好好学习，就住不进漂亮的高楼；爷爷住的是平房，所以他没有好好学习

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学习资料：

[单选题]让学生尽可能的说出铅笔的多种用途体现了( )。

A. 创造思维
B. 发散思维
C. 想象思维
D. 直觉思维

[单选题]某学生学习成绩^{(students achievement)}较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心里预防机制的表现( )。

A. 升华
B. 补偿
C. 退行
D. 转移

[单选题]直接推动学习行为的原因和内部动力是( )。

A. 学习习惯
B. 学习方法
C. 学习动机
D. 学习兴趣

[多选题]简述学习动机与学习效果的关系。

A. 心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平^{(middle level)}时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动^{(various activities)}都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

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