刘静老师在自修课时发现刘晓翔、马立军、张三风三位同学在讲话，

【名词&注释】

必典考网发布"刘静老师在自修课时发现刘晓翔、马立军、张三风三位同学在讲话，"考试试题下载及答案，更多小学教师资格的考试试题下载及答案考试题库请访问必典考网教师考试频道。

[多选题]刘静老师在自修课时发现刘晓翔、马立军、张三风三位同学在讲话，就过去训斥他们，当着全班同的面叫他们的绰号（说话声音最响的刘晓翔为“大喇叭”，声音有点沙哑的马立军为“破喇叭”，头发厚黑粗硬的张三风为“黑刺猬”），并罚他们到教室外的走廊上站立至下课。第二天上课，又听到马立军、张三风等在底下讲话，刘静老师顿时走到他们身边，拿出胶带纸，令班干部帮他把他们的嘴封起来。 从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

A. 【答案要点】 （1）刘静老师违反了教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定。 （2）教师行为规范中要求教师应关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 （3）教师行为规范中要求教师应教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 （4）案例中刘静老师批评（训斥）学生时叫绰号，侵犯学生的人格尊严；对学生罚站、用胶带纸封嘴，是对学生实施体罚和变相体罚。其行为是侵犯学生人格尊严和体罚学生、侵害学生人身健康的行为。存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范，违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定，如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；与学生建立民主平等和谐的师生关系；对全体学生都要关心、爱护；对学生应严慈相济，做学生良师益友；教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行；不体罚或变相体罚学生。

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 复述策略
D. 元认知策略

[多选题]材料： 　　一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的，小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他特有的发音，一字一句地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了，黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒！”教室里面响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。 　　问题： 　　(1)结合材料，评析黄老师的做法。（10分） 　　(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育？（10分）

A. 【参考答案】 (1)黄老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观，促进了学生的发展，是值得提倡和学习的。 首先，学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师要把学生看成是发展中的人，就要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。材料中，当小伟提出背诵课文时，黄老师尊重小伟的要求，认为小伟虽然在学习上存在困难，但是仍具有学习的潜力。这体现了黄老师把小伟作为发展的人的教育观念。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，因材施教，使每个学生都得到完全、自由的发展。材料中，黄老师把小伟看成是独特的人，针对小伟的困难，有针对性地做出指导，鼓励他“不着急，慢慢来”。在小伟成功背诵后黄老师及时给予表扬和鼓励，这体现了黄老师尊重小伟的独特性，同时也帮助其树立了学习的信心。 最后，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师要促进学生的学习，而不是替代其做出选择。材料中，黄老师能够有耐心地等着小伟独立完成背诵，而没有加以提示和干预，这尊重了小伟的独立性，体现了教师在学生的学习过程中的促进者的作用。 (2)随班就读是指让具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年进入普通班就读。残疾儿童、少年随班就读的对象，主要是指视力、听力、语言、智力等类别的残疾儿童少年。作为教师，对随班就读的特殊儿童的教学应注意以下几个方面。 第一，平等对待特殊儿童，促进其补偿性发展。对特殊儿童不应忽视、歧视或搞差别对待，应让他们与普通学生享有同样参与学习活动的机会。特殊儿童与普通学生一起学习、活动，也能使特殊儿童受到适于自身发展所需要的教育和训练，从而促进他们德、智、体等方面的全面发展。 第二，关心、爱护特殊儿童，营造友爱互助的集体氛围。针对特殊儿童的不同困难，教师应及时给予相应的帮助，并号召普通学生帮助特殊儿童，在班集体中营造互帮互助的友爱氛围，增强特殊儿童的集体归属感，促进其身心健康发展。 第三，因材施教，做好个别辅导工作。对特殊儿童应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。教师应当采取多种形式和方法，激发特殊儿童的学习兴趣，挖掘其学习潜力。在教学中，教师应注重对特殊儿童适应社会生活能力的培养。在普通学生的统一教学外，教师可以根据特殊儿童的困难和特点，有针对性地进行个别辅导。 第四，做好德育工作，培养特殊儿童自强、自立的精神。培养特殊儿童良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。教师应培养其面对困难和挫折时的坚强毅力和战胜困难的勇气，让他们保持积极的情绪，以促进其心理健康发展。 第五，采用发展性评价方法，激励学生学习。对特殊儿童的评价应当包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面，评价的标准也不应完全与普通学生相同，教师应看到他们的发展潜力，不断鼓励他们，促进其发展和进步。

[单选题]问题解决是通过内心的心理加工实现的，需要经过一系列的认知过程，这体现问题解决的( )。

A. 序列性
B. 认知性
C. 复杂性
D. 目的性

[单选题]根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定,我国初中阶段的课程设置主要是( )。

A. 分科课程
B. 分科课程和综合课程结合
C. 综合课程
D. 活动课程和综合课程结合

[单选题]根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8＝56”这个问题的儿童属于( )。

A. 前运算阶段
B. 直观动作阶段
C. 感知运动阶段
D. 具体运算阶段

[单选题]现代教育与传统教育的根本区别在于( )。

A. 重视学生智力的发展
B. 重视学生体质的增强
C. 重视学生创新能力的培养
D. 重视学生就业和升学

本文链接：https://www.51bdks.net/show/nq57r.html