在计算机系统中，指挥、协调计算机工作的设备是( )。

【名词&注释】

日常生活(daily life)、发展规律、儿童心理(children psychology)、居民生活(residents ' life)、教育事业(educational cause)、爱岗敬业(cherishing the job devotionally)、志存高远、身临其境(self participations)、《中小学教师职业道德规范》、历历在目

[单选题]在计算机系统中，指挥、协调计算机工作的设备是( )。

A. 存储器
B. 控制器
C. 运算器
D. 寄存器

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[单选题]忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。这体现了教师职业道德规范的( )。

A. 爱国守法
B. 爱岗敬业
C. 教书育人
D. 为人师表

[单选题]下列朝代中，发生了“义和团”事件的是( )。

A. 元朝
B. 明朝
C. 清朝
D. 宋朝

[多选题]材料：大地山河茅盾住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门），可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声钦乃，飘然而过，总是有点难以构成形象的罢？光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”（恕我借用这两个字）。你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三干多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴，麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山，不也是和你脚下的“平地”并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰”，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想象的。谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说，“未若柳絮因风起”。自来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风起”，多么清灵俊逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撇盐”时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有燥感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。问题：(1)作者认为怎样才能真正了解“西北高原”？（7分）(2)在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？能带给人怎样的不同感受？（7分）

A. (1)对西北高原的了解不是凭空可以想象的，要了解“西北高原”的意义，既要有宏观的把握，也要有身临其境^{(self participations)}的体察。既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能真正了解。在空中你可以得到一个概括的印象，在地上走过你才能切实地明白高原之所以为高原的原因。(2)江南的雪若“柳絮因风起”，带给人清灵俊逸的美感；西北的雪似“空中撒盐”，带给人厚重、实在的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人感到心境清凉而实在。

[单选题]老师带幼儿参观植物园，将幼儿带到郁金香花园里，问道：“小朋友们仔细看看，这些是什么花，都有哪些颜色，由几个花瓣组成，有什么气味？”该教师采用的教学方法是( )。

A. 实验法
B. 谈话法
C. 观察法
D. 测验法

[单选题]在Word文档中,不缩进段落的第一行,而缩进其余行，可实现该效果操作的是（ ）。

A. 首行缩进
B. 悬挂缩进
C. 左缩进
D. 右缩进

[单选题]有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（ ）。

A. 冲动性
B. 易感染性
C. 外露型
D. 不稳定性

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