不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性

【名词&注释】

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[单选题]不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明影响人发展的因素是( )。

A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 教育影响
D. 个体实践

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学习资料：

[单选题]美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验，提出了学习的( )。

A. 联结一试误说
B. 完形顿吾说
C. 认知一目的说
D. 知发现说

[单选题]小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他也想让爸爸夸奖自己，所以就努力学习。小强的成就动机是( )。

A. 内部学习动机
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 欲望内驱力

[单选题]Exce12003中，在单元格中输入文字时，缺省的对齐方式是：( )。

A. 左对齐
B. 右对齐
C. 居中对齐
D. 两端对齐

[单选题]要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是( )。

A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 课堂中心论
D. 程序课程论

[单选题]为了适应过程，在明亮灯光下时最好带上( )。

A. 绿色墨镜
B. 黑色墨镜
C. 蓝色墨镜
D. 红色墨镜

[单选题]游过北京八达岭以后，可以回想起八达岭长城的形象。这种记忆称之为( )。

A. 形象记忆
B. 逻辑记忆
C. 情绪记忆
D. 运动记忆

[多选题]学生掌握的知识越多，说明学生能力越强。

A. 这种说法是错误的。掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握；发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有能力水平的高低。知识与能力相互依存、相可：促进，但知识不等同于智力或能力，知识掌握的多少，并不一定都与能力发展水平成正比。有的人掌握的知识较多，但能力较差；有的人掌握的知识较少，能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程，它不仅与掌握知识的多少有关，而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。故题干的说法是错误的。

[单选题]某市教育局每每都将大量的经费和资源分配给当市升学率高的学校，这种做法( )。

A. 属于实事求是，着眼实际
B. 没有促进学校均衡发展
C. 对升学率差的学校起到激励作用
D. 有利于形成良性竞争

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