李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上

【名词&注释】

文化知识(cultural knowledge)、开展工作(developing job)、丰富多彩(colorful)、新课改理念(new curriculum idea)、结合起来、不断创新(continuous innovation)、不断学习(unceasing study)、搞好关系(build good relations with)、千差万别、深入分析(deep analysis)

[单选题]李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系^{(build good relations with)}上，从教师专业成本的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是( )。

A. 教学情境
B. 职业生存
C. 学生发展
D. 教学设计

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学习资料：

[单选题]如果一个人在A城市乱扔垃圾就会被认为没有道德；一个人如果没有道德，A城市里就没有人和他做朋友：一个人如果在A城市没有朋友就寸步难行，无法继续留在这里。从上述叙述中，可以推出以下哪项结论？( )

A. 一个人在B城市乱扔垃圾但是仍然可以留在A城市
B. 如果一个人道德修养很高，那么他就能留在A城市
C. 生活在A城市的小李在过马路时将西瓜皮扔在地上，那么他将难以再留在A城市
D. 小王没有留在A城市说明他缺乏道德修养

[单选题]我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指( )。

A. 学校教育对智力的影响
B. 社会实践对智力的影响
C. 遗传对智力的影响
D. 家庭环境对智力的影响

[单选题]当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令，这种做法属于( )。

A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚

[多选题]班集体形成的重要标志是成立了班委，健全了班级管理制度。( )

A. ×

[单选题]邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是( )。

A. 教育教学的研究者
B. 行为规范的示范者
C. 心理健康的维护者
D. 学生学习的组织者

[多选题]材料： 　　在进行"维新变法"内容教学时，某实习生对其中的"公车上书"进行详细的叙述。正当她充满激情侃侃而谈时，有一位学生站起来说："老师，我从网上看到文章说康有为没有组织公车上书，没有上书光绪帝"。 　　全班学生一阵骚动，窃窃私语，期待着老师的回答。 　　该实习生说："材料上不是写得清清楚楚吗？康有为组织了公车上书，不是应该以教材为准吗？" 　　学生发出了失望的嘘声。 　　问题： 　　(1)这位实习生的做法是否合适？（2分）请说明理由。（4分） 　　(2)传统教学强调"教教材"，新课改理念倡导"用教材教"。如何理解"用教材教"？（10分）

A. 【参考答案】 (1)做法不合适。 理由：这种生成性情境是教师在授课中会经常遇到的，此时的学生对于教材内容提出疑问，教师不应该用教材的权威性回应学生的疑问，而应该利用教学机智，通过让学生发表不同见解、查阅不同资料来印证自己的观点，从而让学生养成论从史出、史论结合和重证据的历史意识。 (2)①"用教材教"要求教师具备解读教材、解读学生相关情况的能力。教师必须深入分析^{(deep analysis)}学生的学习特点，了解他们的真实情况，并且在备课的过程中要将解读教材、解读学生与加工教材结合起来，不能把教学停留在"教教材"的水平上。 ②新课程改革倡导教师"用教材"而不是简单地"教教材"。教师要创造性地运用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程内容来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教学设计。教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，进行自主学习。

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