学科组长匡老师从教30年，每逢他们组有新入职的老师，匡老师都会

【名词&注释】

为人师表、性格特征(character traits)、主要原因(main cause)、年龄特征(age characteristics)、听取意见(solicit opinions from)、太阳系行星、"最近发展区"、《中小学教师职业道德规范》、搞好关系(build good relations with)、新鲜空气(fresh air)

[单选题]学科组长匡老师从教30年，每逢他们组有新入职的老师，匡老师都会把自己的教案直接提供给他们，要求他们严格按照自己的教学设计开展教学，并坚持推门听课。匡老师的做法( )。

A. 有利于与同事搞好关系^{(build good relations with)}
B. 有利于教师质量的提升
C. 不利于新晋教师的成长
D. 不利于自身的专业发展

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学习资料：

[单选题]《幼儿园教育指导纲要》明确指出：”家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这表明教师在进行教学活动时应做到( )

A. 团结协作
B. 尊重家长
C. 为人师表
D. 爱岗敬业

[单选题]商朝“盘庚迁殷”中的“殷”位于现在的( )。

A. 陕西省
B. 河南省
C. 湖北省
D. 河北省

[单选题]下列太阳系行星中，已证实拥有卫星最多的是( )。

A. 地球
B. 木星
C. 水星
D. 火星

[多选题]材料：4岁的石头在班上朋友不多，一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推开了石头，石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”问题：(1)请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。（10分）(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10分）

A. (1)材料中石头有主动交往意愿，但是缺乏交往的技15和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：（1分）①幼儿自身的特征（6分）首先，性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次，幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头的年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往，四岁的石头正处于中班，喜欢从事结伴和合作的游戏与活动，但是其交往的技能技巧欠缺，影响了幼儿之间的同伴关系。材料中石头的气质类型倾向于胆汁质，精力旺盛，好冲动，做事情不善于先进行一定的思考。不同性别的儿童交往方式也是不同的，石头是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，则其交往的手段、方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛，对于这样的交往方式难以接受。②活动材料和活动性质（3分）材料中的林琳独自玩游戏，说明林琳处于独自游戏阶段，而石头在交往中并没有掌握社会性交往的技巧，直接“抱住”林琳，这样的举止会破坏林琳的独自游戏使得林琳出现反感、不舒服的现象，因此推开了石头。(2)帮助儿童建立良好同伴关系，应从以下几方面入手：①教会儿童合作，增强儿童的自信感。（2分）材料中，石头因为有攻击性行为而遭到同伴的拒绝，教师需要教他如何用积极的方式解决冲突，或者引导石头与更小的儿童提前活动，从而增强他交往的信心。（1分）②教会儿童游戏，提高儿童的参与度。（1分）材料中，教师可以带领石头参与集体游戏，在游戏中学到必要的社交技能，并能在游戏中改善与其他儿童的关系，从而进一步提高石头的交往技能。(1分)③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系。（1分）材料中，教师应该帮助石头融入集体，并引导其他小朋友接纳石头的加入。（1分）④教会儿童表达，培养儿童的积极情感。（2分）材料中，教师可以在石头的一日生活中引导他正确表达自己的感受。例如说话礼貌，对同伴表示同意和赞赏，微笑、拥抱、轮流做事（玩），共享一些东西。以及互相帮助等。（1分）

[单选题]江老师在教育日记中写道：“当遇上烦恼时，我会推开窗户，让沁人肺腑的新鲜空气^{(fresh air)}飘进来;走近孩子，让甜美稚嫩的童音感染一下;放声歌唱，让美丽的音符驱散忧愁，翩翩起舞，将一切不快和烦恼抛之云外…….这表明江老师( )。

A. 具有心理调适能力
B. 具有反思意识
C. 具有心理干预能力
D. 具有艺术造诣

[单选题]校外人员孔某趁幼儿园门卫疏忽之际，骑摩托车闯入幼儿园，将幼儿刘某撞伤，对刘某所受伤害，应当承担主要责任的是（ ）。

A. 孔某
B. 门卫
C. 幼儿园
D. 刘某的监护人

[单选题]由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是( )。

A. 长跑
B. 投掷
C. 跳绳
D. 拍球

[单选题]教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合( )。

A. 发展适宜性原则
B. 价值性原则
C. 基础性原则
D. 兴趣性原则

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