朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合

【名词&注释】

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[单选题]朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现的作品是( )。

A. 《泪罗沉流》
B. 《第一交响曲》
C. 《第六交响曲--3Y》
D. 《第十交响曲--江雪》

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学习资料：

[多选题]班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。( )

A. √

[单选题]"余音绕梁，三日不绝于耳"属于( )。

A. 形象记忆
B. 动作记忆
C. 情绪记忆
D. 逻辑记忆

[单选题]每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克"学习定律"中的( )。

A. 效果律
B. 准备律
C. 练习律
D. 学习律

[单选题]反映孔子教育思想的文献是哪一本( )。

A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《礼记》
D. 《中庸》

[多选题]案例： 　　张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整；但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说"太没意思了""我不需要这个，因为根本用不到的""我都听不懂的"，张老师也觉得自己的努力付诸东流。 　　问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析张老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

A. 【参考答案】 这是一个问题案例。 张老师的音乐课违背了音乐课程标准中"以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力"的基本理念。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，教师要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。在此案例中，张老师忽略了学生的兴趣，从而让学生感觉上课没意思，上课无法调动学生的情绪，所以课堂的教学效果不是很理想。 张老师在进行教学的过程当中也有很多值得借鉴的地方，比如教学内容丰富、教学过程完整。但是选题还是没有符合学生的兴趣。 改进建议：在课堂改进方面，张老师要注意课堂形式的多样性，可以突出音乐特点，关注学科综合，同时可以鼓励学生的音乐创造，让学生参与进来，调动学生的积极性，使课堂更加丰富多彩。

[单选题]"举一反三"、"闻一知十"是指( )。

A. 定势
B. 迁移
C. 应用
D. 技能

[多选题]根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 　　【课题名称】《丰收时节》 　　【教学对象】七年级学生 　　【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编 　　【主要目标】 1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受"赛乃姆"节奏。 2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕"丰收时节"主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。 　　（其他目标略） 　　【学时】1 　　【教学过程片段】 　　一、导入阶段（略） 　　二、展开阶段：新课教学 1.作品赏析--天山脚下的《丰收时节》 　　(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色 　　师：示范维吾尔族舞蹈片段。 　　师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？ 　　（师生交流） 　　生：尝试模仿"摘葡萄"舞蹈动作。 　　师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？ 　　（师生交流） 　　师：指导学习"摘葡萄"舞蹈动作。 　　（手部动作、脚步动作、方位） 　　生：舞蹈实践，感受"赛乃姆"及其典型节奏。 　　(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》 　　师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？ 　　（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光） 　　师生交流舞台表现形式对"收获"这一舞蹈主题的塑造作用。 2.创编与实践--《收获时节》 　　师：出示创编主题"收获时节"，布置创编分组及要求。 　　（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组） 　　生：分组实施创作实践，教师指导。 　　生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。 　　三、小结（后略）

A. 【参考答案】 该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。 优点： (1)该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了"以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力"的基本理念。 (2)该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了"强调音乐实践，鼓励音乐创造"这一课程理念。 (3)该教师在教学过程中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿"摘葡萄"的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的风土人情，体现了"弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性"的课程理念。 缺点： 欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了"学科综合"，但在"突出音乐特点"上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念"突出音乐特点，关注学科综合"相违背。

[单选题]个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。这是发散思维的( )。

A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 特殊性

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