阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。 　　教学《窦娥冤》之

【名词&注释】

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[单选题]阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。 　　教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待，教师要学会及时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结，启发学生从社会视角来抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦”来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心理。我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬，教师灵活运用语言进行积极的正面评价，能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。 　　对上述教学反思的相关分析，正确的是( )。

A. 每个问题都设置多个答案，学生的回答就能符合教师期待
B. 学生最初不能全面回答问题，是因为对文本内容不够熟悉
C. 学生回答问题的过程，体现了思维从浅层到深层的变化轨迹
D. 学生学习的自信心和成就感，只有靠教师的课堂评价才能激发

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学习资料：

[单选题]咏叹调是歌剧中的声乐独唱曲，始用于17世纪初的歌剧和康塔塔，此后历经发展，变得更为精致复杂。下列关于咏叹调的表述，不正确的是( )。

A. 咏叹调是一种"朗诵"式的歌曲，依附于歌剧情节，相当于戏剧中的"对白"
B. 咏叹调常安排在剧情发展的重要时刻，着重表现剧中人在特定情景中的情感
C. 咏叹调旋律优美，故也常常单独在音乐会上演唱
D. 咏叹调富有艺术魅力，要求较高驾驭声音的技巧

[单选题]人们通常把教师比做"蜡烛""春蚕""园丁"，对于这些比喻中教师角色的理解，下列说法正确的一项是( )。

A. 学生重于教师，教师的蜡烛之光只能跟着学生走
B. 教师应注重奉献，不必注重自身发展
C. 教师应"照亮"学生的一生，解决学生的一切问题
D. 教师的奉献精神值得提倡，但是也需要寻求自身发展

[单选题]教育机智体现了教师劳动的( )特点。

A. 复杂性
B. 示范性
C. 创造性
D. 长期性

[单选题]有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是( )。

A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 有意后注意

[单选题]品德的核心是( )。

A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

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