以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）

【名词&注释】

《再别康桥》、《陋室铭》、语文课程设计、善于发现问题(be good at discovering problems)、邓小平理论和"三个代表"重要思想、中国特色社会主义共同理想、《古文观止》、贯彻落实科学发展观、义务教育语文课程标准、语文能力培养

[单选题]以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）

A. 语文课程与教学问题
B. 教师与学生的关系
C. 教师教学的有效性
D. 学生素质及其价值的提高

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学习资料：

[单选题]阅读《陋室铭》的课堂导入，按要求回答问题。师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》，这是清康熙年间编撰的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。但是，这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫--《陋室铭》，为什么仅仅81个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这个问题一起来学习唐代刘禹锡的散文小品--《陋室铭》。（师板书课题、作者）对上述导入分析不正确的是（）。

A. 导入自然，从古代学堂读本谈起，引出本文，能够引发学生的学习兴趣
B. 点明本文在古代散文精品中的地位和文学价值，一箭双雕
C. 教师的举例反映了学生的情感体验
D. 教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣

[单选题]在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。

A. 通过反复诵读，体会作者表达的思想感情
B. 体会诗歌中的叠词的作用
C. 掌握诗歌中拟人的修辞手法
D. 品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则

[单选题]教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。

A. 请同学复述，可以有效检查学生听的认真程度
B. 教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力
C. 在汉语言的语言环境下，让学生复述显得多此一举
D. 课堂生动活泼，将听、说有效地结合起来

[单选题]《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程理念作出了明确规定，下列理解不恰当的是（）。

A. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法
B. 语文课程应注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用.突出中国特色社会主义共同理想
C. 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展
D. 拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，但不可跨学科学习

[单选题]下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲．秋思》时设计的教学目标：知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是（）。

A. 知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感
B. 教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作
C. 过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体
D. 三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点

[单选题]某版教科书在《济南的冬天》一文课后有一段对老舍先生的介绍，这属于教科书中的什么系统？（）

A. 助读系统
B. 知识系统
C. 范文系统
D. 练习系统

[单选题]修订过的语文课程标准对语文"课程性质"的准确表述是（）。

A. 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程
B. 语文课程是培养语言素养的课程
C. 语文课程是教学生如何运用语言文字恰当地表达自己的想法的课程
D. 语文课程是通过对语言文字知识的培养，提高学生对语言文字的驾驭能力的课程

[单选题]某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。

A. 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本
B. 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践
C. 课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标
D. 学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求

[单选题]某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。

A. 语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字
B. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述
C. 总目标强调了在教学过程中教师的主体地位
D. 语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显

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