阅读以下学生习作，回答第17~18小题。 　　案例： 　　读书·实践

【名词&注释】

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[多选题]阅读以下学生习作，回答第17~18小题。 　　案例： 　　读书·实践·收获 ①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习。可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动人心。 ②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影--贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道："我要扼住命运的咽喉！"失聪并未阻止他在音乐路上的前行，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典的乐章。读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地捶击在我的心头。我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动。不觉间，我早已泪流满面。 ③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。 ④在书中，我得到了这样的收获。音乐不仅是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法都不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋予了旋律第 　　二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心。这便是书所教给我的道理。问题： 17.请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，分别改正。(8分) 18.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。(12分)

A. 17.错别字："曲服"的"曲"应改为"屈"，"振撼"的"振"应改为"震"。 病句：我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。 以上病句搭配不当，应改为：我才恍然大悟，原来这便是我所要演奏的能打动人心的旋律。 18.缺点：标题与内容契合度不高。该文标题为"读书·实践·收获"，而文章的主要内容是阅读《贝多芬传》给"我"带来的收获，并没有强调"读书"与"实践"的关系。 改进建议：针对上述问题，小作者可对阅读《贝多芬传》有所感想后的相关实践活动进行补充、丰富，如在叙述明白了音乐因情感而饱满的道理后，小作者应加入对之后参与的实践活动的描写，可针对某一与音乐相关的实践活动来细写，也可同时叙写其所参加的多个实践活动。在这一描写过程中，小作者应逐步展现其个人所获得的情感体验、人生感悟或积极乐观地面对困难、解决问题的方法。最后，再将从实践中所获得的独特体验灌注于钢琴练习，指明弹奏钢琴时，因在实践中积累了独特的生活情感，琴声分外悠扬，分外动人心弦。

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学习资料：

[单选题]激发、维持和指引个体学习活动的心里动因或内部动力称为( )。

A. 学习需要
B. 学习期待
C. 学习动机
D. 学习态度

[单选题]下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是( )。

A. 根据学生特点因材施教
B. 不断更新教学方法
C. 创造性运用教学规律
D. 言行举行上为学生做示范

[单选题]学生已经有了"鸟"的观念，再学习"百灵鸟"这种动物。这种学习是( )。

A. 下位学习
B. 上位学习
C. 命题学习
D. 并列结合学习

[单选题]情感是情绪的基础，情绪是情感的表现。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]教育具有相对独立性其表现不包括( )。

A. 教育具有自身的继承关系
B. 教育受其他社会意识形态的影响
C. 教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性
D. 教育与经济社会发展的不平衡性

[单选题]中国古代歌曲《满江红》是歌颂( )的歌曲。

A. 屈原
B. 岳飞
C. 李自成
D. 林则徐

[单选题]为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 阅读理解策略

[多选题]生产力与教育的关系包括( )。

A. 社会生产力制约教育的发展
B. 社会生产力为教育提供了物质基础
C. 教育能促进生产力的发展
D. 社会生产力决定着教育的性质与作用

[单选题]为了保护学生的隐私，某小学教师不得在课堂上点评学生的作品。该园的做法( )。

A. 正确，学校有权对教师提出工作要求
B. 正确，学校应该满足学生的自尊需求
C. 不正确，学校侵犯了教师的专业权利
D. 不正确，学校限制了教师的言论自由

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