依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“设计·应用”学习领

【名词&注释】

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[单选题]依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“设计·应用”学习领域的学习目的是（ ）。

A. 形成创新意识和提高描绘能力
B. 形成设计意识和提高动手能力
C. 形成艺术观念和提高制作能力
D. 形成设计风格和提高观察能力

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学习资料：

[单选题]按照是否能够意识到可以把记忆分为( )。

A. 外显记忆和内隐记忆
B. 陈述性记忆和程序性记
C. 瞬间记忆、短时记忆和长时记忆
D. 情景记忆和语义记忆

[单选题]当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变，这一步转变被称为( )。

A. 登记
B. 编码
C. 复述
D. 提取

[单选题]"梁山伯与祝英台"是我国著名的民间传说，多种地方剧中都表现过相爱的题材。何占豪、陈钢的小提琴协奏曲《梁祝》的创作，所依据的地方剧是( )。

A. 粤剧
B. 豫剧
C. 川剧
D. 越剧

[单选题]对于学生或家长给老师送礼现象，下列观点正确的是()。

A. 学生或家长只是想通过这样的方式对老师表示感谢，因此可以接受
B. 送礼现象易滋生教育腐败，对送礼的学生或家长应严厉责骂
C. 不能在学校和其他公开场合接受礼物，私下可适当接受
D. 对于学生制作的手工礼物可以适当接受

[单选题]要求学生"尽可能多地列举出报纸的用途"，学生给出"学习用""包东西"等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的( )。

A. 流畅性
B. 灵活性
C. 独剖性
D. 新颖性

[多选题]影响创造性的因素有哪些？

A. (1)环境家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。(2)智力研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：①低智商不可能具有创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③低创造性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：①有幽默感：②有抱负和强制的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；⑥具有独立性。

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