如何评价体育教师的教学实践能力？

【名词&注释】

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[多选题]如何评价体育教师的教学实践能力？

A. 评价体育教师的教学实践能力，主要从以下几个方面进行： (1)对《普通高中体育与健康课程标准（实验）》、教科书、教学参考资料的理解能力； (2)学习与运用现代教育理论、体育理论、健康理论的能力； (3)设计高中体育与健康课程教学的能力； (4)激发学生学习主动性、积极性的能力； (5)恰当指导学生学习、掌握体育与健康知识和技能的能力； (6)运用多媒体教学手段辅助教学以及利用和开发体育与健康资源的能力。

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学习资料：

[单选题]警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下，这种现象是( )。

A. 从众
B. 依从
C. 服从
D. 顺从

[单选题]新课改特别关注的教学过程本质观是( )。

A. 认识观
B. 发展观
C. 交往观
D. 实践观

[单选题]"理解别人"是教师的良好个性品质，这其中最核心的是( )。

A. 客观性
B. 移情作用
C. 敏感性
D. 心胸豁达

[单选题]在( )，《中华人民共和国义务教育法》规定"国家实行九年义务教育"。

A. 1985年
B. 1995年
C. 1986年
D. 1992年

[单选题]群体发展的最高阶段是( )。

A. 松散群体
B. 联合群体
C. 非正式群体
D. 集体

[多选题]试述影响问题解决的因素。

A. (1)问题情境。问题情境是指呈现问题的客观情境（刺激模式）。问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。反之，若与人们已有的知识结构相差很远，那么问题解决起来就会很困难。(2)定势与功能固着。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它在其他方面可能有的功能。功能固着对问题解决有消极影响。(3)已有的知识经验。任何问题的解决都离不开一定的知识作为基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解答。知识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因，必要的知识经验、完善的知识结构有利于问题的顺利解决。(4)原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。问题解决者的思维处于积极又不过于紧张的状态时，才容易产生原型启发。(5)情绪与动机。动机是促使人问题解决的动力因素，适中的动机强度最有利于问题的解决。个体在问题解决活动中的情绪状态对活动的效果有直接的影响。一般来说，高度紧张和焦虑的情绪状态会抑制思维活动，阻碍问题的解决；愉快、兴奋的情绪状态则会使思维活跃，思路开阔，有利于问题的解决。除此之外，个体的认知结构、个性特征以及问题本身的特点也会影响问题解决。

[多选题]试述胸外心脏按压法的具体操作方法。

A. （1）先判断病人有无脉搏。用食指和中指轻轻触摸病人颈动脉，判断有无脉搏。 （2）若无脉搏，就应立即进行胸外心脏按压，使病人仰卧于硬板床或平地上，在保持呼吸道畅通的位置下，先进行两次人工呼吸，然后抢救者将一手掌根部置于患者胸骨的中、下三分之一处，另一手交叉重叠放在另一手背上，手指不要接触胸壁，抢救者肘关节伸直，双肩在病人胸骨上方，带有冲击性地垂直向下用力按压，成年人使胸骨下陷3～4厘米，按压频率成人60～80次/分钟，儿童稍快些。每次按压后随即迅速抬手使胸部复位，以利于心脏舒张。操作要一直坚持到病人出现自主呼吸或死亡为止。 （3）人工呼吸和胸外心脏按压同时进行，如一人施术，吹气和按压的比例为2：15；如两人施术，比例为1:5。 （4）注意事项：冷静、迅速、连续进行、边急救边迅速请医生或送医院。

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