有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲

【名词&注释】

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[单选题]有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。

A. 榜样示范法
B. 品德评价法
C. 实际锻炼法
D. 个人修养法

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学习资料：

[单选题]教师职业的最大特点是职业角色的( )。

A. 合理化
B. 师范化
C. 多样化
D. 个别化

[单选题]李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于( )

A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力

[多选题]简述课堂管理的功能。

A. (1)维持功能课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。(2)促进功能课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。(3)发展功能课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

[单选题]教学《茶馆》教师引导学生体会剧中人物语言的潜台词，下列例子合适的是( )。

A. 只有这么办，国家才能富强！好啦，我该走了！
B. 我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！
C. 老大爷，您外边遛遛吧！后院里，人家正在说和事呢，没人买您的东西！
D. 您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我，提着大茶壶，到街上卖热茶去！

[多选题]阅读《绿色蝈蝈》教学案例的"教学过程"部分，回答问题。 　　教学过程： 　　环节一 　　也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？歌唱的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友一一绿色蝈蝈。简介法布尔及《昆虫记》法布尔(1823--1915)，法国著名昆虫学家，1879年《昆虫记》第 　　一卷问世，1880年作者搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，直至去世。鲁迅把《昆虫记》称作"讲昆虫的故事"，"讲昆虫生活"的楷模。你可知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查资料） 　　环节二 　　朗读课文，圈划出文中不认识的字词。查阅工具书读准字音，理解词义。 　　环节三 　　速读，你从文中获得关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？用简洁语言归纳：声、形、斗、食、居作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你受到的启发吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯，探究意识） 　　环节四 1.《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞，你呢？你能从中体会到这一点吗？ 2.再读（默读）品味自己喜欢的美词佳句。 3.小组交流，选代表发言。 4.全班交流，在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：(1)对蝈蝈的称呼："如狂热的狩猎者""笼里的囚犯""蝉的屠夫"，这样写有什么好处？你还可以送蝈蝈其他的雅称吗？(2)拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。 5.小结写作特点：语言生动、传神、幽默，运用拟人手法，突出了蝈蝈的特征。环节五法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，请你也写一篇600字左右的文章，介绍一种你喜爱的动物。 　　问题： 　　(1)梳理教学过程，概括出每个环节的教学任务。(10分) 　　(2)请从学生活动的角度，指出并评析该教学案例的一条优点。(10分)

A. 【答案】(1)环节一：创设情境，导入新课，引出本节课的学习课题一一蝈蝈。环节二：学习并解决本课的生字词问题，扫情阅读障碍，体现语文的工具性特点。环节三：梳通全文，理清文章的结构和脉络，从整体上把握课文内容，了解蝈蝈特点。环节四：由全面到具体，赏析品鉴文章的语言特点，学习作者的写作手法，分析文章中拟人手法的运用。环节五：小结作业。 (2)本教学案例，在一定程度上突出了学生的主体地位，起到了充分调动学生积极性主动性的作用，具体体现在以下几点："环节一"中，教师通过创设情境，激发了学生学习的兴趣，同时补充了法布尔的相关文学常识，又提问了关于蝈蝈的相关资料，充分的调动了学生学习本课的积极性："环节二"中，教师引导学生利用查字典等方法，在一定程度上培养了学生良好的学习习惯，锻炼了学生的自学能力："环节三"中，教师让学生自学，找出原文中对蝈蝈的描写并概括蝈蝈的信息，培养了学生良好的观察习惯和探究意识："环节四"中，教师通过引导学生仔细体会字词和语句的特点，帮助学生提高自主学习，合作探究赏析品读的能力。"环节五"中，学习了作者的写作手法之后，教师引导学生进行仿写练习，将教师的教与学生的学练结合起来。解析：梳理教学过程可以从：导入，生字词，疏通文意，品味文章，布置作业等五方面入手。

[单选题]观念与行为由于群体引导或压力而向与多数人相 　　一致的方向变化的现象指的是( )。

A. 从众
B. 服从
C. 依从
D. 盲从

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