小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一

【名词&注释】

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[单选题]小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于( )。

A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 具体思维

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学习资料：

[多选题]简述活动课程的特点。

A. 活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。活动课程的特点有以下几个方面。(1)从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程。(2)以儿童的心理发展顺序为中心编制课程。(3)主张儿童在活动中探索、尝试错误，学到方法。

[单选题]下列哪一描述属于长拳技法的要求？( )

A. 拧旋走转似流水
B. 运动抽如丝，迈步如猫行
C. 腰似蛇行步赛粘
D. 粘连粘随不丢顶

[多选题]材料： 　　……正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道："这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。"向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道："神明庇祐！改日来烧纸钱。"又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道："客人那里来？"林冲道："你认得这个葫芦么？"主人看了道："这葫芦是草料场老军的。"林冲道："原来如此。"店主道："既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。"店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声"相扰"，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了…… 　　问题： 　　(1)简要说说"那雪正下得紧"、"看那雪，到晚越下得紧了"这两句描写的传神之处。（4分） 　　(2)这几段文字多次描写朔（北）风和大雪，除渲染环境氛围外，还有哪两方面的作用？（10分）

A. (1)这两句既形象的描绘出大雪纷纷扬扬接连不断的场景，又暗示了渐趋紧张的环境气氛。(2)一是烘托人物感情，二是推动情节发展。

[单选题]学生因上课认真听讲受到老师的表扬，从而逐步养成上课专心听讲的习惯，属于( )。

A. 经典条件反射
B. 操作条件反射
C. 联结反应
D. 习惯反应

[多选题]在一所重点中学的公开课上，一位教师上高一年级学生的田径课，教学内容是弯道跑。 教师采用挂图演示法来讲解弯道跑中的力学原理和动作要领。第一张是摩托车弯道拐弯的图像（说明弯道运动的离心力和向心力），第二张是人在弯道跑中的动作（解说要向内倾斜和内侧摆臂要小、外侧摆臂要大等），第三张是弯道跑时的脚步动作的放大图（说明内侧的脚是脚外侧着地、外侧的脚是脚内侧着地）。教师用了10分钟左右的时间演示，但学生并不为之所动，表情木然，之后的弯道跑练习由于学生本来就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，学生不能领会教师的意图，练习毫无效果。 问题： （1）案例中的教师错误地使用了哪种教学方法？为什么？ （2）要完成案例中的教学内容，教师应如何改进教学方法？请说明原因。

A. （1）这位教师错误地用了演示法，弯道跑的离心力和向心力问题对于高一的学生来说用不着靠演示摩托车转弯的图像来说明，弯道跑的动作技术也不是非要靠图解演示才说得清的高深技术，特别是“向内倾斜”“内侧摆臂要小外侧摆臂要大”“内侧脚是脚外侧着地、外侧脚是脚内侧着地”这些要点就算不讲学生也不会做错，稍加提醒就足矣。 （2）如果真要让学生体验向心力和离心力在弯道跑中的作用，就应在小弯道或蛇形线跑道让学生跑.而不该让学生在400米的弯道上跑，因为在没有速度的基础上无法感受到向心力和离心力，根本不太需要“向内倾斜”“内侧摆臂要小外侧摆臂要大”“内侧脚是脚外侧着地、外侧脚是脚内侧着地”等技术要点。

[多选题]被称为人力资本理论创立的"宪章"的讲演是由舒尔茨做的。( )

A. √

[单选题]自我监督包括主观感觉与客观检查，下列选项中是主观感觉的是（ ）。

A. 脉率变化
B. 体重
C. 肺活量
D. 排汗量

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