近代西方国家先后以立宪法形式推进义务教育的普及，在这一过程中

【名词&注释】

基本要求(basic requirements)、全体学生(all students)、爱岗敬业(cherishing the job devotionally)、毕达哥拉斯(pythagoras)、新课改理念(new curriculum idea)、数学老师、义务教育法(compulsory education law)、科学性与思想性、总结性评价(summative evaluation)、内在精神世界

[单选题]近代西方国家先后以立宪法形式推进义务教育的普及，在这一过程中最早颁布义务教育法^{(compulsory education law)}的国家是( )。

A. 英国
B. 美国
C. 法国
D. 德国

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学习资料：

[单选题]下面哪一观点符合新课改理念下的教师观？( )

A. 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋
B. 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
C. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
D. 弟子不必不如师，师不必贤于弟子

[单选题]在古希腊教育史上，首次将算数、几何、天文、音乐四门课程（即"四艺"）列入教学科目的教育家是( )。

A. 毕达哥拉斯
B. 苏格拉底
C. 柏拉图
D. 亚里士多德

[单选题]批改学生作业时，张老师使用了"你最近进步很快，祝贺！""关于某某知识点的掌握还不够好，加油！"等批语，并对后续学习提出针对性建议。从评价功能与进行的时间来看，这种评价方式属于( )。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价^{(summative evaluation)}
D. 赞赏性评价

[单选题]短时记忆的容量有限，一般只能存储七个左右的信息项目，如要保持信息，就得采取( )。

A. 复述
B. 计划
C. 监视
D. 组织

[单选题]班主任建立班级组织时应该遵循的首要原则是什么( )。

A. 有利于管理的原则
B. 有利于控制的原则
C. 有利于教育的原则
D. 有利于创新的原则

[单选题]群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )。

A. 极大的影响
B. 不大的影响
C. 积极的影响
D. 消极的影响

[多选题]材料： 　　初中二年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位老师生活条件很好，几乎每天都换新衣服。可她对每节课的内容都不进行深入讲解，总是敷衍了事。我向她请教"奥校"作业题中的疑难问题时，她也经常借口推辞，不予回答。平时她不好好教学，可有时，她还会显摆一下自己的学识。在一次数学课上，她突然一反常态，给我们出了一道很难的应用题。经过很长时间的思考，我终于将这道难题做出来了。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我认真听着，我做错了？不会错的啊，我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师，想让她承认我的是正确的。"老师，这道题应该是我这样做的，你看……"还没等我将理由说出来，她就高声对我说："你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么，好学生就能反驳老师？自己也不想想自己那点儿能耐，显什么显？"她将我的作业本狠狠地甩给我，作业本都摔裂了，还让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。当时，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的数学期末考试，卷子上的最后一道题正是这道题，为了证明我没错，我固执地写下了自己当初认为正确的答案。卷子是由教导处判的，卷上的红色大勾证明我对了，我是全班唯一一个做对这道题的，唯一一个！ 　　问题： 　　请从教师职业道德的角度，评析该数学老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 材料中教师的行为违反了教师职业道德，需要我们引以为戒。 首先，教师的行为违反了"关爱学生"的职业道德。"关爱学生"强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，当教师发现自己的答案错误时，不但没有及时改正，反而狠狠地批评侮辱学生，未尊重学生的人格，不利于学生学习积极性的提高。 其次，教师的行为违反了"爱岗敬业"的职业道德。"爱岗敬业"强调教师要勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，该数学教师教育对教学敷衍了事，对学生向她请教的课外拓展题更是借口推辞，没有做到认真负责，勤恳敬业。 最后，教师的行为违反了"终身学习"的职业道德。"终身学习"强调教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。材料中，该数学教师面对自己判错的题目，没有及时改正和学习，这说明了她在教学上不思进取，没有做到严谨治学。 因此，作为教师，要遵守教师职业道德，尊重学生的人格，关心爱护学生，促进学生身心健康发展，勤恳敬业，严谨治学，促进学生全面发展。

[多选题]简述教材编写的基本要求。

A. (1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。基础性是教科书不同于其他任何书籍的基本特点。(3)在保证科学性的前提下，教材的编写还要考虑我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到教材对大多数学生和学校的适用性。(4)在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(5)教材的编排形式要有利于学生的学习，要符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。(6)教材的编写要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

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