低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技

【名词&注释】

教学方法(teaching method)、操作技能(operating skill)、基本原理(basic principle)、低年级学生(lower classman)、陈述性知识(declarative knowledge)、学科知识(subject knowledge)、具体内容(concrete contents)、内部言语(inner speech)、皮亚杰认知发展理论、公安局长

[单选题]低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。

A. 活动定向阶段
B. 物质或物质化活动阶段
C. 无声的外部言语活动阶段
D. 内部言语^{(inner speech)}活动阶段

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学习资料：

[多选题]基于皮亚杰认知发展理论的教学方法有（）。

A. A、活动法
B. B、自我发现法
C. C、认识冲突法
D. D、同伴影响法

[单选题]一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到的是他的母亲，这种现象属于（）

A. 原型
B. 功能固着
C. 定势
D. 原型启发

[单选题]学生掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以帮助他预见其他类似的事物，可以学会怎样学习。这是因为：学生理解了学科的基本结构，（）

A. 容易记忆学科知识
B. 能促进学习的迁移
C. 容易掌握整个学科的具体内容^{(concrete contents)}
D. 可以提高学习兴趣

[单选题]操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于（）。

A. 视觉
B. 听觉
C. 动觉
D. 肤觉

[单选题]上海是中国最大的工商城市，这是（）。

A. 认知策略
B. 心智技能
C. 程序性知识
D. 陈述性知识

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