“当它用思想来考问世界时，它是伟大的；当它用战争来拷打世界时

【名词&注释】

封建制度(feudal system)、启蒙运动(enlightenment)、中央集权(centralization)、巴伐利亚(bavaria)、马克思、恩格斯、人文主义精神(humanism spirit)、爱因斯坦(einstein)、斯多葛学派(school of stoics)、第二次工业革命(second industrial revolution)、国民经济总量

[单选题]“当它用思想来考问世界时，它是伟大的；当它用战争来拷打世界时，便有了上个世纪的两次世界大战。”德国“考问世界”的事实有（）。①马丁·路德提出“因信称义”②马克思、恩格斯创立了科学社会主义③爱因斯坦^(einstein)提出相对论④俾斯麦统一德意志

A. ①②④
B. ①②③
C. ①③④
D. ②③④

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学习资料：

[单选题]古罗马的斯多葛学派^{(school of stoics)}指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣辱、勇敢和高尚的品性”；伏尔泰说：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是生而平等的。”两者思想的共同点是（）。

A. 都主张“天赋人权、自由平等”
B. 都提出“王侯将相.宁有种乎”
C. 都包含了人文主义思想
D. 都主张推翻不平等的世界

[单选题]下列选项中不能体现继承与发展关系的是（）。

A. 智者学派思想--人文主义思想
B. 文艺复兴--启蒙运动
C. 君权神授说--社会契约论
D. 罗斯福新政--二战后西方国家经济调整

[单选题]根据1871年开始生效的《德意志帝国宪法》文本，这个新的民族国家称为“德意志联邦”，其最高首脑为“联邦主席”。直到威廉一世加冕时，人们才从发布的皇帝宣言中得知，“联邦主席”改成了“德意志皇帝”。原来，威廉一世希望自己被称为“德国皇帝”，这一要求遭到巴伐利亚国王和符腾堡国王的反对，最后威廉一世接受了“德意志皇帝”称号。上述材料表明（）。

A. 德意志帝国不适合建立联邦制
B. 德意志帝国仍是封建专制政体
C. 德意志帝国分裂割据局面仍没有消除
D. 德意志帝国存在集权与分权之争

[单选题]恩格斯说：“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”下列有关工业革命的史实可以作为此言论最有力依据的是（）。

A. 哈格里夫斯发明珍妮机提高了纺纱的功效
B. 瓦特改进蒸汽机使人类进入蒸汽时代
C. 电力的广泛应用使人类社会进入电气时代
D. 蒸汽的使用带动了交通运输业的革命

[单选题]20世纪30年代初，苏联中央主管经济的部门有5个，到1939年增加到34个，1941年增加到37个。部门的不断增多反映出苏联（）。

A. 经济管理体制高度集权
B. 由农业国转变为工业国
C. 公有制经济占优势地位
D. 国民经济总量显著增加

[单选题]学者徐蓝认为，欧共体实行的以一系列《洛美协定》为代表的向发展中国家提供援助的政策，尽管存在缺陷，却是欧共体与发展中国家探索南北合作的途径和建立国际经济新秩序的有益尝试，更是欧共体希望在国际舞台上“用一个声音说话”以加强其欧洲特性的突出表现。这实质上反映了（）。

A. 欧洲一体化进程加快
B. 发展中国家与欧洲结盟
C. 美国的影响力在减弱
D. 世界格局的多极化趋势

[单选题]古人的治学修身之道中常蕴含着真诚的教诲和无穷的智慧。“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣：不学，则易者亦难矣。”下面几则箴言中与此蕴含哲理相同的是（）。

A. 见贤思齐焉，见不贤而内省也
B. 学愈博则思愈远，思之困则学必勤
C. 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随
D. 小善虽无大益，而不可不为；细恶虽无近祸，而不可不去

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