比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

【名词&注释】

教育改革(education reform)、初等教育(primary education)、联邦德国(germany)、代表人物(representative)、遇到困难(encounter difficulties)、埃克斯坦(eckstein)、承上启下作用、蓬勃发展(flourishing development)、义务教育年限(length of compulsory education)、圆桌会议(round table conference)

[多选题]比较教育的蓬勃发展^{(flourishing development)}时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）

A. 贝雷迪
B. 霍姆斯
C. 诺亚
D. 埃克斯坦

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学习资料：

[单选题]被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（）

A. 康德尔
B. 萨德勒
C. 贝雷迪
D. 诺亚和埃克斯坦

[单选题]在德国，功能论的代表人物是（）

A. 鲁宾逊
B. 滋么尔
C. 费瑞尔
D. 科热尔

[单选题]法国母育学校中的“适应班”不招收（）

A. 生理有障碍的儿童
B. 发展中暂时遇到困难的儿童
C. 智力超常的儿童
D. 与他人关系上表现困难的儿童

[单选题]英国的义务教育年限^{(length of compulsory education)}是（）

A. A．9年
B. B．10年
C. C．11年
D. D．12年

[单选题]在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。

A. 萨德勒
B. 汉斯
C. 霍尔姆斯
D. 康德尔

[多选题]英国实施初等教育的机构包括（）

A. 小学
B. 预备学校
C. 第六学级
D. 现代学校

[多选题]1993年，联邦德国内阁和各州首脑召开圆桌会议^{(round table conference)}，提出了教育改革的原则意见，指出德国的教育改革走向，其主要（）。

A. B, C, D, E

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