某中学规定，凡主动参加所在地区教研室组织的教研活动的教师，在

【名词&注释】

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[单选题]某中学规定，凡主动参加所在地区教研室组织的教研活动的教师，在职称晋升、评优评 　　先中予以优先考虑。该学校的做法( )。

A. 合法，有利于教师科学研究权的落实和保障
B. 合法，有利于教师教学自由权的落实和保障
C. 不合法，侵犯了其他教师享受平等待遇的权利
D. 不合法，违反了教师考核评价的客观公正原则

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学习资料：

[单选题]《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于典型的( )。

A. 胆汁质
B. 黏液质
C. 多血质
D. 抑郁质

[单选题]小郑、小刘老师是某学校的数学老师，平时两人都很努力，也喜欢暗暗较劲。学校举办的青年教师说课比赛，小郑和小刘老师都有参加，但赛前两位老师既无教学经验的交流，也无比赛想法的讨论，最后双双遗憾出局。关于小郑和小刘老师的做法，下列说法合理的是( )。

A. 有利于教师的个人成长
B. 有利于教师和竞争中成长
C. 体现了教师公平竞争的自觉性
D. 违背了教师间的合作理念

[单选题]12岁的小小是家里的老大，她的爸爸有着严重的重男轻女思想，他不允许小小继续上初中而让她辍学在家帮忙务农，以供家里的弟弟们上学。以下说法错误的是( )。

A. 小小有向监护人提出接受义务教育的权利
B. 爸爸的思想保守，但不至于触犯法律
C. 针对爸爸的行为，其他人有权向有关部门检举或控告
D. 爸爸作为监护人，必须依法使小小入学完成义务教育

[单选题]为了让学生区分"put"和"but"的不同，英语老师特别用不同颜色标出"p"和"b"，这是运用了( )规律。

A. 感觉对比
B. 感觉适应
C. 感觉后像
D. 感觉补偿

[多选题]材料： 　　……正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道："这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。"向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道："神明庇祐！改日来烧纸钱。"又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道："客人那里来？"林冲道："你认得这个葫芦么？"主人看了道："这葫芦是草料场老军的。"林冲道："原来如此。"店主道："既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。"店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声"相扰"，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了…… 　　问题： 　　(1)简要说说"那雪正下得紧"、"看那雪，到晚越下得紧了"这两句描写的传神之处。（4分） 　　(2)这几段文字多次描写朔（北）风和大雪，除渲染环境氛围外，还有哪两方面的作用？（10分）

A. (1)这两句既形象的描绘出大雪纷纷扬扬接连不断的场景，又暗示了渐趋紧张的环境气氛。(2)一是烘托人物感情，二是推动情节发展。

[单选题]焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态，在诊断中对他们之间关系的描述，不包括以下哪项( )。

A. 抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级
B. 诊断焦虑症必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症
C. 诊断时需要考虑两种情绪状态何者为主，并以主要情绪表现而定
D. 即使焦虑更明显，只要它符合抑郁症的诊断标准，就应该诊断为抑郁症

[单选题]下列名句中，不是出自屈原《离骚》的是( )。

A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
B. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
C. 悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡
D. 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮

[多选题]苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”义务教育阶段的化学课中，可增添一系列趣味性实验，如：捉迷藏、魔棒点灯、自制七喜等饮料、巧点蜡烛、巧洗烧杯壁的白色固体。这些实验使学生觉得新奇，激发起了他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。 你认为在化学课上做实验就能激发学生的兴趣吗？

A. 化学课上做实验不一定就能激发学生的兴趣。由激发学生的实验兴趣人手，到提高其学习化学的兴趣是化学实验教学的一个重要功能。化学实验之所以能够激发学生学习化学的兴趣，首先是因为化学实验可以创设丰富、生动的化学教学情境；其次，在化学实验学习过程中，学生通过具体的化学实验问题的解决，开拓知识视野，掌握新的研究方法，感受学习过程有所收获的内心喜悦。 一个实验是否能激发学生的兴趣，还要看教师如何设计和安排实验，如果实验设计得过于简单或教师没有给学生发挥的空间，而是严格规定了实验的步骤、要求学生照做、学生完全是机械地完成规定的动作，这样的实验无法激发学生的兴趣。

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