教育具有历史继承性。

【名词&注释】

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[多选题]教育具有历史继承性。

A. 这种说法是正确的。历史继承性是教育的相对独立性的表现之一。教育的历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。教育有其自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。这就决定了一定社会形态下的教育的思想、制度、目标、内容、方法和手段，都是在继承与超越前一社会形态教育的基础上产生的。故题干的说法是正确的。

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学习资料：

[单选题]人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是( )。

A. 人格
B. 性格
C. 能力
D. 气质

[多选题]材料： 　　某天，郑老师到其他学校做辅导报告。当他刚准备离开学校时，只见校园一角，一个孩子在哭泣。他上前一问，才知道这个孩子又受同学欺负了。郑老师帮其擦干眼泪，这才发现，孩子面部多处烧伤，是个残疾孩子。郑老师后来经过打听知道，这个孩子叫杜青，小时候，因为一次意外事故，面部和身上多有处被烧伤，成天流口水。杜青由于伤残受人歧视，学习成绩急剧下降。有人嫌弃杜青影响了班上的考试成绩，加上他觉得自己长得丑陋，所以他幼小的心灵被严重扭曲。家长的心理负担也很重，放弃了对孩子的培养。 　　得知杜青的遭遇，郑老师心疼得要命："残疾的孩子也是孩子啊，他们更应该得到关爱！"从此，他开始一次次地进行家访，耐心劝导杜青的家长，多关心爱护杜青。他自己也三天两头到学校了解杜青的学习、生活情况，和杜青聊天、做游戏。 　　在郑老师的关怀下，杜青的心灵创伤被抚平了，欢乐重新回到他的身边。郑老师的爱心也感动了家长、老师和学生，他们把同样的爱心奉献给杜青，让杜青的生活充满了欢乐和幸福。 　　问题： 　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析郑老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 材料中郑老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。 首先，郑老师的行为体现了关爱学生的教师职业道德规范。"关爱学生"要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。材料中，郑老师面对身体残疾的杜青，三天两头地到学校了解他的学习、生活情况，并和他聊天、做游戏，给予他鼓励；而且多次进行家访，耐心劝导放弃对卡青培养的家长，要更加关心、爱护杜青。 其次，郑老师的行为体现了为人师表的教师职业道德规范。"为人师表"要求教师做到严于律己，以身作则，为学生形成良好的榜样。材料中，郑老师自己用行动去关心杜青，给学生、家长、老师树立了榜样，容易引起学生共鸣，从而让学生发挥向师性，向郑老师学习。 最后，郑老师的行为体现了爱岗敬业的教师职业道德规范。"爱岗敬业"要求教师做到勤恳敬业，对工作高度负责。材料中郑老师积极进行家访，开展有针对性的教育教学工作，体现了其对工作的高度负责。

[单选题]当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于( )。

A. 组建阶段
B. 形成阶段
C. 发展阶段
D. 成熟阶段

[单选题]根据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利?（ ）

A. 中等偏下水平
B. 中等水平
C. 中等偏上水平
D. 高水平

[单选题]下列关于教育功能说法错误的是( )。

A. 正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B. 隐性功能是不能转化成显性功能的
C. 教育的社会功能属于教育的派生功能
D. 隐性功能不见得都是负向功能

[多选题]根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。 　　【课程名称】《海的百态》 　　【教学对象】七年级学生 　　【教学内容】欣赏《海的百态》 　　【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对"海"的表现。（其他目标略） 　　【教学过程片段】 　　一、导入阶段（略） 　　二、展开阶段：新课教学 1.欣赏 　　(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。 　　(2)师问：大海里的风景是怎样的？ 　　生答：有时安静，有时狂暴…… 　　(3)师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。 　　聆听肖邦的钢琴练习曲Op.25-No.12，听赏德彪西的交响音画《大海》片段。 　　(4)介绍作曲家。 　　聆听《亚麻色头发的少女》片段。 　　(5)讲解《大海》的创作背景--受到浮世绘的影响。 2.编创 　　(1)形体动作的编创练习 　　全班分成5个小组，利用形体动作、表情神态等方式，根据《大海》的不同音响效果，在课上分组练习表现大海的不同状态；组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船…… 　　(2)对白、旁白、配音的编创练习 　　每组1人负责诵读旁白，如普希金的诗《大海》等；其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。 　　(3)整体编创的练习与表演 　　各组将上述两部分内容整合，进行编创排练，然后分组表演。 　　三、小结 　　（后略）

A. 【参考答案】 这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，总的来说这是一个问题案例。 上述案例在课程设置上存在一些优点： (1)从教案来看，本课展开部分内容较为完整。 (2)教学内容在欣赏、编创上都有涉及；内容比较丰富，次序安排由浅人深、较为合理，契合了"以音乐审美为核心"的基本理念。 (3)在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富，契合了"强调音乐实践，鼓励音乐创造"的基本理念。 与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题： (1)在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术，充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分。 (2)没有突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对"海"的表现。在教学过程中只有对德彪西的《大海》和肖邦练习曲Op.25-No.12--《大海》进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对于大海描写的不同。 (3)编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。 (4)展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。 (5)没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。 综上所述，教师应丰富、充实欣赏环节，深入讲解知识点，完善评价体系，将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为： (1)调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师依然可以通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的？接着，请学生聆听这首作品，感受其中所传达的情绪与情感，让学生带着这种情绪与情感展开更深入的欣赏，丰富学生的戏剧体验。 (2)调整教学活动的详略，应该先聆听肖邦练习曲Op.25-N012，分析乐曲的曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式详细分析德彪西的《大海》，并总结不同音乐作品所体现的大海的特点。 (3)选择一到两种与听赏相关的方式进行实践，选择对白、旁白、配音的编创练习更体现中学生的知识储备以及学段特点。 (4)教师在课堂中应体现对学生鼓励性的评价，体现以学生为主体、教师作为引导者的义务教育课标理念。

[单选题]班主任的领导方式一般可分为( )。

A. 民主型、惩罚型、权威型
B. 权威型、惩罚型、放任型
C. 监督型、民主型、权威型
D. 权威型、放任型、民主型

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