下列选项中，对民族乐器二胡的归类正确的是( )。

【名词&注释】

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[单选题]下列选项中，对民族乐器二胡的归类正确的是( )。

A. 弹拨乐器
B. 吹奏乐器
C. 拉弦乐器
D. 打击乐器

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学习资料：

[多选题]阅读下面材料，按要求作文。妈妈问孩子“棉被放在床上一直是冰冷的，可是人一躺进去就变得暖和了，你说是棉被把人暖热了，还是人把棉被暖热了。”孩子一听笑了：“妈妈你真糊涂呀，棉被怎么可能把人暖热，是人把棉被暖热了。”妈妈又问：“既然棉被给不了我们温暖，反而要靠我们去暖它，那么我们还盖棉被做什么？”孩子想了想说：“虽然棉被给不了我们温暖，却可以保存我们的温暖，让我们在被窝里睡得舒服呀！”综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少亍800字的议论文。要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。

A. 【参考范文】参考范文：温暖别人，温暖自己记得小的时候，老师曾经问过我一个问题：“棉被放在床上一直是冰凉的，可是人一躺进去就变得暖和了，你说是棉被把人暖和了，还是人把棉被暖和了？”那时的我还是个懵懂的孩子，不知道如何回答这个问题。现在我即将成为一名老师，重新回味，略有所悟一一一在这个世界上，我们都生活在“棉被”里，别人就是我们的棉被，当我们用心去暖棉被的时候，棉被也会给我们温暖；学生也是我们的“小棉被”，温暖学生，就是温暖自己。教师给学生温暖，就是兢兢业业，甘为人梯，乐于毒献。苏霍姆林斯基说过：爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。教师要奉献自己的热情，富有激情与想象力，把自己对知识的热爱，对教育的追求，无条件的奉献给学生；教师要奉献自己的时间，随时随地对学生进行教育，每时每刻心系学生的成长，分秒必争帮助学生解决问题。教师给学生温暖，就是要认真负责，抓住每一次机会，不忽视每一个细节，无时不刻对学生进行教育。教师要认真负责，让自己的生活和教育融为一体，喜怒哀乐与学生的成长融为一体，教师的幸福与对学生的爱融为一体；教师要认真负责，让每一次教学精益求精，让每一次活动精雕细琢，把每一次与学生的互动都充满真诚和信赖，要认真批改每一份作业。教师给学生温暖，就是要关心爱护每一位学生，对他们真诚友善，不离不弃。教育家张永春说过：有爱才为教育，用自己的爱心浇灌每一位学生的成长。爱的教育，就是要开展容错教育，不因为小事迁怒于学生；爱的教育，就是要研究学生，了解学生，善于从学生的角度思考学生；爱的教育，就是要关心热爱每一位学生，不偏不倚，对待后进生也要一视同仁；爱的教育，就是要严慈相济，把关心热爱与严格要求相结合，不溺爱、不专制；爱的教育，就是要关注学生的全面发展，教学上循循善诱，道德上因势利导，身体上全面保护，心理上细心呵护。只有每个老师心中有爱，才能用爱的温暖感染每一位学生；只有老师懂得如何去爱，才能把温暖传递给每一位学生。给学生的爱，就是给自己的爱。让我们做温暖学生的太阳，让学生做温暖老师的“小棉被”。【解析】（一）评分标准：一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合教的职业光辉伟大”“教师的工作职责”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写）二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合“教师应具备哪些知识技能”“教师应具备那些专业素质”等角度，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实）三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；四等(11-0)“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作，结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺）（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。

[单选题]陈某是一位初中一年级学生，以下说法正确的是( )

A. 享有继承权和受遗赠权
B. 父母双亡，应对其实行收留抚养责任的主体是幼儿教育机构
C. 对于陈某的犯罪行为，电视台不得披露其性别
D. 陈某犯罪，需要负刑事责任

[单选题]评价幼儿生长发育最重要的指标是（ ）。

A. 体重和头围
B. 头围和胸围
C. 身高和胸围
D. 身高和体重

[单选题]在我国文学史上，被称为“诗仙”、“诗圣”、“诗鬼”的唐代诗人是( )。

A. 杜甫李白贾岛
B. 李白杜甫李贺
C. 李白杜甫白居
D. 杜甫李白李商隐 一场诗歌革新运动一一“新乐府运动”。写诗投入犹如发魔怔，称为“诗魔”和“诗王”。代表作品：《长恨歌》（“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧”“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”）《琵琶行》（“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”）《卖炭翁》、《忆江南》（“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）、《大林寺桃花》（“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”）、《钱唐湖春行》（“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”）、《观刈麦》等。故选择B。

[多选题]请根据下面的素材，设计中班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标、3个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。新年是我国的传统节日，但日常在和幼儿的谈话中发现幼儿对于新年的概念是模糊的，过年的时候他们平常总是跟在爸爸妈妈后面凑热闹，是一种无意识的状态。

A. 中班主题活动：春节主题目标：1.知道春节是我国的传统节日，春节到了，自己又长大一岁了，了解春节的一些习俗（拜年、压岁钱等）。2.感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的快乐。3.参加丰富多彩的春节活动，用连贯完整的语言讲述春节中的所见所闻。活动一：新年好活动目标：1.知道歌曲的名称、理解歌词内容。2.初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏，会用自然的声音唱歌。3.愿意参与活动，感受与同伴相互祝贺新年的快乐。活动准备：音乐磁带活动过程：1.律动2.复习歌曲：小雪花3.学习新歌：新年好师：小朋友你们过新年时高不高兴？高兴的时候你们想干什么？师：好，今天老师教你们一首好听的歌曲：新年好4.教师范唱歌曲，幼儿欣赏。师：提问幼儿歌曲的名称是什么？歌曲中唱了什么？5.学习歌曲。幼儿跟老师合着音乐唱歌曲。教师范唱歌曲一遍。分句教唱二遍。教师大声唱，幼儿小声跟唱。请个别幼儿演唱。全体幼儿演唱。教师讲评小结。活动二：贺年卡活动目标：1.初步学习儿歌，理解儿歌内容，发准儿歌语音。2.根据已有的生活经验，尝试仿编诗歌。3.乐意阅读贺年卡上的语言，产生关心他人的情感。活动准备：各种贺年卡、幼儿用书人手一份。活动过程：一、组织幼儿与同伴交流自己的贺年卡。1.教师听幼儿讲述贺年卡上的内容，请个别幼儿在集体面前交流自己的贺年卡。师：你带来的贺年卡上有什么？贺年卡里说了什么？2.教师有感情地朗读诗歌。师：诗歌里说了什么？二、幼儿阅读《贺年卡》。师：打开书本，看看诗歌里讲了什么？小雪花有几个瓣？它们飘到哪里去了？又变成了什么？这张贺年卡是送给谁的？上面写了哪些祝福的话？教师带领幼儿一起朗诵诗歌，在幼儿朗诵时，注意提醒幼儿发准儿歌语音。三、引导幼儿仿编诗歌。师：假如你有一张贺年卡，你想送给谁？在贺年卡上写上哪些祝福的话？鼓励幼儿将贺年卡送给不同的人，说出不同的话。教师引导幼儿将他人编的儿歌一起读一读。活动三：年画和春联活动目标：1.知道年画和春联都是迎新年时用的吉祥物，它们预示着人们对新年美好的祝愿。2.了解年画和春联的特点和含义。3.初步产生多民族文化的兴趣。活动准备：1.师生共同搜集的年画和春联。2.白纸人手一张，蜡笔人手一盒。3.有关过新年的录像。活动过程：1.看录像观察人们喜洋洋迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。师：他们在干什么？为什么这样做呢？师：你看到画上有什么？看了年画，你有什么感觉？师：你知道春联上写的什么吗？春联为什么是红色的？人们一般喜欢在春联上写什么？为什么会写这些内容呢？2.将录像定格在年画和春联的镜头上，并引导幼儿仔细观察、讨论。师：这幅画上有什么？你知道它们分别表示什么意思吗？师：门两边贴的红纸上写的是什么？中间还有一条横纸，叫什么？师：你还见过什么样的春联和年画？能给大家说说吗？（逐一出示）3.教师小结：年画和春联是中国人在迎新年时用的吉祥物，年画是用画面来表示五谷丰登、年年有余等美好祝愿，而春联则用文字的形式表达，它是由上联、下联和横批三部分组成的。4.鼓励幼儿尝试编对联，教师对幼儿讲述的句子进行加工并写在红纸上。然后，带领幼儿念一念春联。5.让幼儿在白纸上设计一张年画，鼓励幼儿用鲜艳的颜色表现过年的气氛。6.幼儿介绍自己创作的年画。

[多选题]材料：在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题：只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫凌乱。重复与变化的统一，在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。历史中最杰出的一个例子是北京的明清故宫。从天安门到端门、午门是一间间重复着的“干篇一律”的朝房。再进去，太和门和太和殿、中和殿、保和殿成为一组的“前三殿”与乾清门和乾清宫、交泰殿、坤宁宫成为一组的“后三殿”的大同小异的重复，就更像乐曲中的主题和“变奏”；每一座的本身是许多构件和构成部分（成句、乐段）的重复；而东西两侧的廊、庑、楼、门，又是比较低微的，以重复为主但亦有相当变化的“伴奏”。然而整个故宫，它的每一个组群，每一个殿、阁、廊、门却全部都是按照明清两朝工部的“工程做法”的统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也尽如此，都是无尽的重复。我们完全可以说它们“干篇一律”。但是，谁能不感到，从天安门一步步走进去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在时间持续的同时，空间也连续着“流动”。那些殿堂、楼门、廊庑虽然制作方法干篇一律，然而每走几步，前瞻后顾，左睇右盼，那整个景色，轮廓、光影，却都在不断地改变着；一个接着一个新的画面出现在周围，干变万化。空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的成就。翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑形象重复与变化的统一而取胜。说是干篇一律，却又干变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。干篇一律和干变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。（摘编自梁思成《干篇一律与干变万化》）问题：(1)请简要概括重复与变化的辩证统一关系。(4分)(2)简要分析北京故宫的建筑在“干篇一律”与“干变万化”结合中取得的艺术效果。(10分)

A. 参考答案：(1)重复是重复运用各种构件或其他构成部分，变化是不同的东西依次出现，只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫凌乱。重复与变化是相互对立的。（2分）但是重复与变化也是相互统一的，在建筑中，干篇一律的殿堂、楼门、廊庑的制作方法和宫殿格局，从不同的角度看过去，一个接着一个新的画面出现在周围，景色也是干变万化的。一个好的建筑作品是重复与变化的辩证统一。（2分）(2)故宫从天安门到端门、武门是一间间重复的朝房，太和门和太和殿、中和殿、保和殿成为一组的“前三殿”与乾清门和乾清宫、交泰殿、坤宁宫成为一组的“后三殿”的大同小异的重复，每一座的本身是许多构件和构成部分（成句、乐段）的重复，东西两侧的廊、庑、楼、门，又是比较低微的，以重复为主。故宫，它的每一个组群，每一个殿、阁、廊、门却全部都是按照明清两朝工部的“工程做法”的统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也尽如此，都是无尽的重复。重复的宫殿格局使整个宫殿看上去如一首乐曲，整齐而宏达，但是从干篇一律的宫殿中走过，在时间和空间的重复中，人们以一定的审美心境去欣赏的时候，会发现故宫的整个景色，轮廓、光影，却都在不断地改变着。（6分）故宫融合干篇一律和干变万化，将两者有机地统一起来，使故宫如艺术、如音乐一样，造就了故宫宏达而细腻的统一整体，也使故宫成为建筑史上将变化与重复的关系融合在一起的优秀典范。（4分）

[单选题]下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？( )

A. 羞愧
B. 伤心
C. 害怕
D. 生气

[单选题]下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？( )

A. 应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B. 应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索
C. 应确保每位幼儿在同一时间达成同样的目标
D. 应对有特殊需要的幼儿给予特别关注

[单选题]“并非一切糕点都是甜味的”。这句话的意思是( )。

A. 至少有一种糕点不是甜的
B. 没有一种糕点是甜的
C. 至少有一种糕点是甜的
D. 没有一种糕点不甜

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