青春发育期的主要特点是（）

【名词&注释】

人际关系(interpersonal relationship)、职业倦怠(job burnout)、稳定发展(stable development)、网络体系(network system)、意志坚强(tough mindedness)、青春发育期(pubertal stage)、迅速发展(rapid development)、发展迅速、心理健康教育活动课、办公室。

[单选题]青春发育期的主要特点是（）

A. A、心理发展没有显著变化
B. B、心理迅速发展^{(rapid development)}并直达成熟
C. C、身心稳定发展
D. D、身心发展迅速而不平衡

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学习资料：

[单选题]根据Super的生涯发展理论，中学生处在生涯发展的（）

A. A、成长阶段
B. B、探索阶段
C. C、建立阶段
D. D、维持阶段

[单选题]哪种类型的人不容易发生职业倦怠？（）

A. A、习惯逃避的人
B. B、意志坚强的人
C. C、激进的人
D. D、自控力低的人

[多选题]对克服职业倦怠有明显作用的是（）

A. A、更加努力工作
B. B、经常与同事讨论
C. C、从支持性网络体系中获得情感支持
D. D、延长工作时间

[多选题]皮杜费萨提出：学校心理健康教育对学生的具体关注包括（）

A. A、自我了解与自我接纳
B. B、达到适当的学业水平
C. C、处理个人的情绪问题
D. D、发展一些实际有效的抉择方法
E. E、学习去应付复杂的人际关系
F. F、协助学生的职业发展

[多选题]李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。在本案例中，李老师对学生王立所采取的“安抚”形式是（）

A. 正性有条件安抚
B. 正性无条件安抚
C. 负性有条件安抚
D. 负性无条件安抚

[单选题]一个学生的考试成绩提高了20分，但仍是班里的后三名，老师的强化方式是（）

A. 指责他没有进步
B. 对他的努力表达不满，认为根本没努力
C. 忽视，没反应
D. 肯定他的努力，强化他的进步

[多选题]心理健康教育活动课中理念和技巧的关系（）

A. 理念比技巧更重要
B. 有时理念重要，有时技巧重要
C. 理念会生发出技巧
D. 技巧会生发出理念

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