2015年9月13.B，中共中央、国务院发布《关于深化国有企业改革的

【名词&注释】

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[单选题]2015年9月13.B，中共中央、国务院发布《关于深化国有企业改革的指导意见》，鼓励国有资本和非国有资本交叉持股，发展混合所有制经济。这是为了( )。 　　①实现国有企业私有化 　　②实现私营企业国有化 　　③提高国有资本运行效率 　　④促进各种所有制共同发展

A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④

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学习资料：

[单选题]古代西方教育中强调身心和谐发展的是( )。

A. 雅典教育
B. 斯巴达教育
C. 世俗教育
D. 骑士教育

[单选题]万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为"全天候广播员"，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是( )。

A. 教学态度
B. 教学方式
C. 教学目的
D. 教学条件

[单选题]在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是( )。

A. 鼓励学生大胆质疑
B. 引导学生分析问题
C. 设置难度适中的问题
D. 让学生自己去找答案

[多选题]某学校政治教研组在完成了《文化生活》第一单元《文化与生活》的教学任务后，为了编制一道单元测试题，老师们针对下列材料，形成了两个设问方案： 　　"带一本书来，换一本书走"，图书漂流活动已得到了社会各界的广泛支持。据统计，近三年来，H市的漂流书亭的书籍总投放量超过7万册，流通率达80%，阅读人次超过60万，平均阅读率超过很多大型图书馆，一道由"漂流书架"和"漂流书亭"架构起来的新的文化风景线已悄然形成，越来越多的市民享受到了读书的快乐。 　　设问方案1：结合材料，说明H市积极开展图书漂流活动所蕴含的文化生活道理。 　　设问方案2：请结合你参与图书漂流活动的经历，说明开展图书漂流活动的意义。 　　问题：比较这两个方案，你更赞同哪一个方案？并运用思想政治课程的评价理论说说你的理由。（20分）

A. 【参考答案】 (1)我更赞同第二个设问方案。（5分） (2)理由： ①教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和判断的过程。（5分） ②新课程的评价理念强调要把对学生思想政治素质的评价放在首位。第一个设问方案只注重学生对于文化生活部分的知识掌握情况，而第二个设问方案要求结合学生的自身图书漂流经历谈意义，这就突出了对学生思想政治素质方面的评价。（5分） ③要突出开放性和多样化的评价方式。第一个设问更侧重于传统的考试评价方式，而第二个设问突出了学生的参与及发展过程，体现了评价的开放性。（5分）

[单选题]依据( )进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

A. 教学评价参照标准
B. 教学评价在教学活动中的具体作用
C. 教学评价的作用
D. 教学评价的对象

[多选题]材料： 　　冰心曾说过："世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。"每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。 　　根据上述材料给你的启示，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，条理清楚，语言流畅。

A. 【参考范文】赏识教育 俗话说："金无足赤，人无完人。"由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢？ 赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点：善于用赏识性评语。 善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生"困"之所在，然后给予关心帮助，针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。"关心"不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。 善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。"赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。"因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。 善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为"好"与"差"，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语："你真棒""加油！""你进步了！""老师赞赏你的好学精神！""你是好样的！"等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。 赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。"没有爱就没有教育"。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。 赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把"师爱"洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

[单选题]美国教育心理学家奥苏伯尔认为学校情境中，学生学习主要是有意义的接受学习而非发现学习。( )A.正确B.错误

A. A

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