婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D

【名词&注释】

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[单选题]婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起( )。

A. 呆小症
B. 异嗜癖
C. 佝偻病
D. 坏血病

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学习资料：

[单选题]下列选项中，对“只有内正其心外修其行，才能表里如一”的理解不正确的是( )。

A. 若能内正其心外修其行，则必能表里如一
B. 不能内正其心外修其行，则不能能表里如
C. 若能表里如一，则必能内正其心外修其行
D. 若想表里如一，就必须内正其心外修其行

[单选题]如果太阳不发光，那么地球上的人们仍然能够用肉眼直接看到的天体是( )。

A. 彗星
B. 金星
C. 流星
D. 月亮

[多选题]材料：教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1），希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有的幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏（见图2）。他们有的拖、有的推、有的拾……玩得不亦乐乎。对此，两位教师的反应不同，A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”，B教师认为不应劝阻，应支持幼儿的新玩法。问题：(1)你更赞同哪位教师的想法？（2分）为什么？（8分）(2)你认为“运病人”游戏有什么价值？（10分）

A. (1)更赞同B教师的想法。该教师支持幼儿的新玩法，这一理念符合游戏的基本特征。（2分）①游戏是儿童主动的自愿的活动，自主性是游戏的最本质属性的表现。（2分）材料中针对幼儿自发生成的“运病人”的角色扮演游戏，教师应尊重幼儿游戏的自主性，支持幼儿进行游戏。（2分）②游戏是在假想中反映现实生活的，重在过程，没有外在强加的目的，能够给幼儿带来愉悦的情绪体验。（2分）材料中部分幼儿虽然没有按照教师的预设进行体育锻炼游戏，但他们在“运病人”的游戏中有的拖、有的推、有的抬，玩得不亦乐乎，在这一过程中不知不觉获得了全方位发展，得到了极大的满足感。因此，教师应当予以支持。（2分）(2)“运病人”的游戏属于角色游戏，是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，属于创造性游戏。（2分）“运病人”的教育作用如下：①促进幼儿认知、身体和语言的发展。在“运病人”游戏中，可以增加幼儿关于照顾、运送病人方面的“医护”知识，促进幼儿交流表达能力和思考问题、解决问题能力的发展。（2分）②促进幼儿社会性的发展。在游戏中可以帮助幼儿增加对“病人”这一角色的了解，体会要爱护病人和关爱病人的情感：可以帮助幼儿克服自我中心化，学会理解他人。此外，在与同伴共同“推”“抬”的过程中也提高了与同伴合作的能力。（2分）⑧有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。“运病人”游戏是幼儿自发的游戏活动，并且在游戏中可以思考“运送病人”的多种方法，促进幼儿的发散思维的发展，提高学前儿童的创造性水平。（2分）④促进幼儿情绪情感的发展。在“运病人”游戏中可以让幼儿体验各种情感，如友好、同情、责任心等积极情感，也可以促使幼儿在成功“运送病人”的过程中产生自豪感等。（2分）

[单选题]幼小衔接是幼儿心理发展的一个转折期，这一时期工作重点应放在( )方面。

A. 入学适应性
B. 幼儿身体素质
C. 文化课学习
D. 交际能力培养

[多选题]阅读下面的文字，按要求作文。①2017年11月12日，成绩优异的湖南高三学生小罗因成绩波动被批评并要被通知家长，在办公室将班主任刺死。②小罗（同上文）的成绩足以考上一所重点大学，但他只想考取一所二本学校。他的解释是：“我只想过轻轻松松的生活。”③没有数不好的学生，只有不会教的老师。（中国现代教育家陈鹤琴）④宁吃高考苦，不留终身憾！（某校高考励志口号）⑤我是教师／我拒绝把我比作灵魂的工程师……不要给我戴上神圣的光环，再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低……（网络流行诗《我是教师，我拒绝》）⑥一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。（日本作家伊坂幸太郎）综合上述六则材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟。

A. 【参考范文】教育三境界德国教育家雅尔贝尔斯在《教育的意义》一书中说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”中国经济高速发展，而教育事业距离灵魂的高度还有很远的路要走。每个人都如一颗珍珠，而教育应让它焕发出莹润珠光，照亮生命。明析教育的标准，为第一境界。何为上品明珠？非视其色、抚其质、量其大小，而应视其莹润之本质也。高考是现今中国教育的最大分水岭，有了高考的漂亮成绩，就有了体面的大学与专业，“宁吃高考苦，不留终身憾”之类的口号也就层出不穷了。然而把上大学看作人生最大的理想，则太过短视，教育的目的绝非分数。哲人说：“人是会思考的芦苇。”教育的成功标准应是人格的塑造，是生命的深远与丰富。评判教育，浅薄的升学率与就业率不足为据，教育的对象是活生生的人，应以人为本。坚守教育的底线，为第二境界。明珠之璀璨润泽，皆是沙粒痛苦转变的结果。教育有诸多方面，涵盖学习知识、培养技能等，其范围之广难以一言蔽之。然而教育必须坚守的底线是对基本人格、品德的培养，道义是最高标准，守法是基本底线。湖南学生弑师案在社会上引发轩然大波，因老师的几句批评而以利刃杀人，可见小罗品德的缺失、人性的异化，教他考取重点大学，不如教他尊师重道、敬畏生命。古人程门立雪、视师如父，大儒宋濂对待老师“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”。而今却有学生弑师，两相对比，愈发鲜明。更加让人知道道德是人之基本准则，教育立本为先，“十年树木，百年树人”，道德之根必须扎牢扎深，教育底线必须坚守。探求教育的可能，为第三境界。明珠还未形成，便有无数可能。教育更高的要求是引导一双双懵懂迷惑的眼瞳探求生命的可能。韩寒的父亲曾“不靠谱”地带着一家人去西藏，来了一场说走就走的旅行，高原反应、一路险情让母亲与同行老人对他的“疯”埋怨不解。在韩寒长大后，终于明白了父亲的苦心：别样惊险的出游让世界在韩寒面前展开了一角画卷。他脱离束缚，看到了生命的丰富可能；一路求索，永葆天真自然和生命的纯粹质地。教育就应该让人看到这个世界的无限可能，并鼓舞人们去探求、去实现。永远在路上、永远求知若渴、永远热泪盈眶。拓宽延展有限的生命，是教育永远应该探求的。教育三境界，要我们关注脚下，守住初心，不触底线，让行者无疆，可能无限！

[单选题]《中华人民共和国未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。上述内容是对未成年人实施( )

A. 家庭保护
B. 社会保护
C. 司法保护
D. 学校保护

[多选题]一个中班幼儿能够正确回答这样一个问题：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果。”但是他不会回答“3+3等于几”这样的问题。家长感到很奇怪。在大人看来，前者属于除法题，后者是加法，为什么幼儿会回答前者而不会回答后者。问题：请利用幼儿心理学的有关知识分析上述案例中的现象。

A. (1)从思维发展的趋势来看，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，具体性和形象性是具体形象思维的两个主要特征。具体形象思维的具体性表现为幼儿思维的内容是具体的，幼儿在思考问题时，用借助于具体事物或具体事物的表象；形象性表现为幼儿依靠事物的形象来思维。(2)上述案例中的现象是幼儿思维具体性和形象性的体现。案例中的中班幼儿能够知道六个苹果两个人分一样多时，每个人分到几个苹果，是借助于具体“六个苹果”形成的直观形象而得出的，并非抽象的数学计算公式。而“3+3”是一个抽象的数学公式，它的运算需要幼儿运用抽象逻辑思维，中班幼儿还不具备抽象逻辑思维能力，所以无法回答这一问题。

[单选题]某日，一位上车不久的乘客发现手提袋被人割开，装在里面的2000元钱不见了。乘客说上车前手提袋还是好的，因当时还没有人下车，司机于是把车开到附近的派出所。经过调查寻找，发现2000元已被扒手扔在椅子下面，嫌疑人有甲、乙、丙、丁。甲说：“不是我干的。”乙说：“是丁干的。”丙说：“是乙干的。”丁说：“乙是诬陷。”现已知他们当中只有一人说了假话，且扒手只有一个。据此推论扒手应该是( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁

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