When asking students to arrange the scrambled sentences into

【名词&注释】

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[单选题]When asking students to arrange the scrambled sentences into a logical paragraph,the teacher is focusing on_______.

A. reading skills
B. critical think
C. proofreading skills
D. textual coherence

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学习资料：

[单选题]由"高薪未必养廉"这句话我们可以推出( )。

A. 低薪同样养廉
B. 养廉必定高薪
C. 高薪难以养廉
D. 低薪肯定养廉

[单选题]根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是( )

A. 疲劳
B. 能力
C. 运气
D. 任务难度

[单选题]对班级授课制首次进行理论论证的教育家是( )。

A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D. 裴斯泰洛齐

[多选题]请谈谈在英语阅读教学中，把握生词量和语法难易度的重要性，以及如何把握所选用阅读材料的生词量和语法难易度。

A. (1)重要性： 生词量和语法难易度是衡量语篇可读性的重要指标。英语生词量的多少、语法难易度的高低直接影响着学生对篇章的理解和语义的建构，也影响着学生个体语言能力的发展。过少的单词和简单的语法无法达到锻炼学生阅读能力的目的：过多的生词和过难的语法项目又会让阅读理解变得困难，打消学生英语阅读的积极性。 (2)如何把握所选用阅读材料的生词量和语法难易度： 不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准，一般来说，作为精读课阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的3%;作为泛读课阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的1%。如果教材的生词总量过大，首先，教师应在教学中适当地讲解生词，以便降低阅读的生词量，减少由生词量过大造成的阅读障碍；其次，根据生词的难易度和频度，把英语词汇的记忆与理解融进听、说、读、写、译等语言活动之中，从而减轻学生记忆上的负担，提高学习效率。 如何把握语法难易度也是英语阅读与阅读教学不可忽视的问题。语法既是英语语言功能的存在，又是元语言功能的存在。教学中教师要根据学生学习的基础和经验分析语法项目的可学性，由浅人深、由易至难、循序渐进，控制英语语法教学中的难度，让学生在示例中理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则，在不同的语言活动中培养语法意识。

[单选题] The thing that ______ is not whether you fail or not, but whether you try or not.

A. cares
B. matters
C. considers
D. minds

[单选题]根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是( )。

A. 瞬时记忆
B. 工作记忆
C. 长时记忆
D. 感觉记忆

[单选题]For more advanced learners, group work may be more appropriate than pair work for tasks that are ________.

A. linguistically simple
B. structurally controlled
C. cognitively challenging
D. thematically non-demanding

[单选题]教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是( )。

A. 实验法
B. 测验法
C. 观察法
D. 作品分析法

[单选题]情绪A，B，C理论中的B是指( )。

A. 信念
B. 理智
C. 结果
D. 事件

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