被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平。依据《中华人

【名词&注释】

《水调歌头·明月几时有》、行政处分(administrative sanction)、中心环节(central link)、一马当先、田园风光(rural scenery)、走马观花、龙马精神、不知不觉(unconsciously)、伯乐相马、《中华人民共和国教师法》

[单选题]被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平。依据《中华人民共和国教师法》，张老师可以( )。

A. 向当地党委提出申诉
B. 向当地纪检部门提出申诉
C. 向当地法院提起诉讼
D. 向教育行政部门提出申诉

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学习资料：

[单选题]学生掌握知识的中心阶段是( )。

A. 检查知识
B. 领会知识
C. 巩固知识
D. 运用知识

[多选题]在下列各种学习动机中，属于内在动机的是( )。

A. 求知欲
B. 获得高分
C. 获得老师表扬
D. 兴趣

[单选题]学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是( )。

A. 露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》）
B. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）
C. 但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
D. 明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）

[单选题]阅读综合性学习《马的世界》活动方案片段，按要求答题。 　　(1)伯乐相马：请每位学生，带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。 　　(2)一马当先：学习小组汇报"汉语汉字中的马"专题研究成果，讲解"马"字历史，演变过程及书法艺术中的"马"的多种书写形式，小组竞赛，说说含"马"的成语含义及感情色彩。 　　(3)龙马精神：小组学习展示"文学作品中的马"专题研究成果。 　　(4)马到成功：学习小组交流"历史传说中的马"专题研究成果：开题为："伯乐和千里马谁更重要"的校辩论。 　　(5)走马观花：学生结合与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

A. 起始环节展示作品，能激发学生参与活动的兴趣
B. 整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点
C. 专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴
D. 多种活动形式可以促进学生合作探究能力的发展

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