个体身心发展的不平衡性要求( )。

【名词&注释】

因材施教、循序渐进、现实生活(real life)、人类社会(human society)、积极向上(positive way)、逻辑推理(logical reasoning)、移风易俗(transform social traditions)、取其精华、教育者与受教育者(educators and persons receiving)、发展的不平衡性

[单选题]个体身心发展的不平衡性要求( )。

A. 教育工作要抓住发展的关键期
B. 教育工作要循序渐进
C. 教育工作要因材施教
D. 教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

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学习资料：

[单选题]在PowerPoint2003中，占位符的实质是( )。

A. 一种特殊符号
B. 一种特殊的文本框
C. 含有提示信息的对象框
D. 在所有的幻灯片版式中都存在的一种对象

[多选题]教育是人类和动物界都具有的一种现象。( )

A. ×

[多选题]主张"一切知识都是从感官的知觉开始的"的教育家是夸美纽斯。( )

A. √

[单选题]下列现象可以归入到学习中的现象有( )。

A. 事故后体会到交通法规的重要性
B. 疲劳时记忆力下降
C. 新生儿抓碰到的东西
D. 青春期少年的嗓音变化

[单选题]个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指( )。

A. 品德形成过程
B. 德育过程
C. 德育目标
D. 德育原则

[多选题]阅读下面材料，根据要求完成教学设计。 　　取其精华、去其糟粕 　　对于传统文化，不管是赞成还是反对，谁也不能不面对它的影响。一个民族、一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。 　　如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用呢？正确的态度是："取其精华、去其糟粕"，批判继承，古为今用。面对传统文化，要辨证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须"移风易俗^{(transform social traditions)}"，自觉地加以改造或剔除。 　　要求：请根据思想政治辩论式教学的相关要求，结合教学内容设计一个辩题，并围绕该辩题设计教学活动简案。（26分）

A. 【参考设计】 辩题：传统文化是财富还是包袱？（3分） 教学活动简案： ①活动目标：（3分） 正确看待传统文化的作用，树立对待传统文化的正确态度。 ②活动准备：（4分） a.确定正方观点以及正方选手。正方观点：传统文化是财富。 b.确定反方观点以及反方选手。反方观点：传统文化是包袱。 c.正方和反方就各自的观点搜集材料，为辩论做好充分准备。 ③活动过程：（12分） a.正方一辩陈述立论。 b.反方一辩陈述立论。 c.正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。 d.反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。 e.正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。 f.反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。 g.正方一辩进行攻辩小结。 h.反方一辩进行攻辩小结。 i.自由辩论。 j.反方四辩总结陈词。 k.正方四辩总结陈词。 l.观众提问。 ④活动总结：（4分） 教师对双方的辩论技巧、逻辑推理、语言表达能力等多个方面进行总结，让学生明白应反对什么，提倡什么。通过对"传统文化是财富还是包袱"的辩论，使学生能够辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，树立对待传统文化的正确态度，即"取其精华、去其糟粕"，批判继承，古为今用。

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