"人心不同，各如其面"这句话提示教师在教育活动中应该关注( )

【名词&注释】

社会主义核心价值体系、彼得·德鲁克、发展需要、人生观和价值观(philosophy and value)、客观实在(objective reality)、大学教授(university professor)、德鲁克思想、生殖性克隆人、解放运动(liberation movement)、主观见之于客观

[单选题]"人心不同，各如其面"这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。

A. 学生的发展性
B. 学生的主体性
C. 学生的独特性
D. 学生的自主性

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学习资料：

[单选题]"一切教育的最终目的是形成人格"这句话体现了教育的本质是( )。

A. 教会学生知识
B. 培养学生的各种能力
C. 有目的地培养人
D. 教会学生与人交往

[单选题]保加利亚医学博士格奥尔基·洛扎诺夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为( )。

A. 信号图式法
B. 探究一发现法
C. 暗示教学法
D. 五段教学法

[单选题]某学生学习水果概念联想苹果概念，从而认识到水果是一种多汁且有甜味的果实，属于( )。

A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 负迁移
D. 重组性迁移

[单选题]"平行教育原则"是( )提出的。

A. 马卡连柯
B. 杜威
C. 德鲁克
D. 洛克

[单选题]“人的完美需要在文化中实现。”这一名言告诉我们（ ）。

A. 要参加健康向上的文化活动
B. 文化对人的影响是强制的
C. 人的全面发展需要人们自觉学习、主动感悟文化
D. 文化消费在生活中起着极其重要的作用

[单选题]1978年关于真理标准大讨论是一场新的思想解放运动^{(liberation movement)}。实践之所以成为检验真理的唯一标准是由（ ）。

A. 真理的主观性和实践的客观性所要求的
B. 真理的相对性和实践的决定性所预设的
C. 真理的属性和实践的功能所规定的
D. 真理的本性和实践的特点所决定的

[单选题]新人职的赵老师利用课余时间，系统地学习教育学和心理学的相关知识，探索教育教学规律，提高教育教学水平。这说明赵老师具有( )的意识。

A. 爱岗敬业
B. 廉洁从教
C. 为人师表
D. 严谨治学

[多选题]根据材料，按要求完成教学设计任务。 　　材料：高中《思想政治》必修4生活与哲学第四单元第十二课（节选）。 　　价值观及其导向作用 　　人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；自由、平等、公平、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 　　价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败。 　　价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公益与私利、生与死等冲突时做出的选择也不同。 　　要求： 　　(1)写出本教学内容的重点，并简要说明理由。（10分） 　　(2)根据活动教学要求，围绕教学重点设计一个教学片段。（16分）

A. 【参考设计】 (1)教学重点：知道不同的价值观对人们认识世界、改造世界以及人生道路的选择具有不同的导向作用。(4分) 理由：在了解价值观含义的基础上，更应该知道价值观的导向作用具体体现在哪些地方。这一知识点，既是本课内容的理论要点，同时对于青少年学生树立自己的正确价值观具有重要的启示意义。（6分） (2)活动教学的教学片段： 活动一：材料讨论会 多媒体展示下列材料：第59届联大法律委员会以71票赞成、35票反对、43票弃权的表决结果，以决议的形式通过《联合国关于人的克隆宣言》，要求各国禁止有违人类尊严的任何形式的克隆人。中国投了反对票。 想一想：中国为什么投反对票？ 学生前后桌组成小组进行讨论，讨论完后分享讨论成果。 教师总结：中国之所以对宣言投反对票，是因为宣言的表述含混不清，宣言提到的"禁止"可能会被误解为也涵盖治疗性克隆研究，这是中方所不能接受的。中国代表强调，中国政府将继续坚持反对生殖性克隆人的立场，并将加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。这体现了价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，即指导人们认识什么、改造什么或不认识什么、不改造什么。（7分） 活动二：故事分享会 多媒体展示下列故事：两个年轻人一同寻找工作，一个是英格兰人，一个是犹太人。有一天，他们结伴在大街上行走，一枚硬币躺在地上，英格兰青年看也不看地走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英格兰青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息！犹太青年望着远去的英格兰青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。两个年轻人同时走进一家公司，公司很小，工作很累，工资也很低，英格兰青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高高兴兴地留了下来。两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英格兰青年还在寻找工作。英格兰青年对此不理解，说："你这么没出息的人怎么能这么快地'发'了？"犹太青年说："因为我没有像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？" 想一想：这个故事说明了什么道理？ 学生分小组进行思考讨论，讨论完后派代表分享观点。 教师总结：价值观不同，人们对事物的态度和评价必然不同，人们的行为和做法就不相同，当然结局也不相同。这体现了价值观的导向作用。（7分） 综合以上两个活动，我们可以认识到：不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用，价值观不同对事物的评价就不同，在认识世界和改造世界的活动中以及人生道路的选择过程中指向就不同，行为和结果也就不同。所以，老师希望同学们从现在开始，就树立起正确的世界观、人生观和价值观，走好你们人生中的每一步。（2分）

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