一只羊的卵母细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵母细胞经

【名词&注释】

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[单选题]一只羊的卵母细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵母细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下了一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能( )。

A. 有选择地繁殖某一性别的家畜
B. 繁殖家畜中的优秀个体
C. 用于保存物种
D. 改变动物的基因型

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学习资料：

[单选题]一位语文老师在教"奶"字时，亲切地对学生说："看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是"奶奶"的"奶"字，奶奶的年纪大了，走路时背弯弯的，还需要拄着拐杖。"这位老师在教学中体现了( )。

A. 直观性原则
B. 发展性原则
C. 理论联系实际原则
D. 循序渐进原则

[单选题]在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，下列选项中正确的是( )。

A. 在对待自我上，新课程强调反思
B. 在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C. 在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

[多选题]材料： 下列教学案例是某高中生物教师的授课过程。 过程一： 设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？”利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。 (内容简介：为了人类离开地球能否生存的试验，美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号”实验基地……8名科学家和家人入住以后，科学家们一边从事科学研究，一边养鸡养鸭，耕种收获……1年以后，科学家们不得不提前搬出实验室……) 过程二： 提问：看完影像资料，你会联想到它与哪些生物学知识有关？哪些问题有探讨的价值？把你认为有探讨价值的问题提出来。 (学生可能提出这些问题，如①“生物圈2号”模拟的是什么？生物圈1号呢？②讨论“生物圈2号”与地球上的自然生态系统有什么不同？……) 过程三： 学生分组讨论 过程四： 教师进一步设疑：造成生态平衡失调的一系列原因是什么？会对人类造成怎样的后果？我们应怎样去解决这些问题？美国宇航局计划人类2030年移居月球有可能实现吗？…… 过程五： 教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价。 问题： (1)请分析该生物教师运用了什么教学方法？ (2)该高中生物教师教学过程的实施大致可分为几个阶段？

A. (1)该生物老师的教学运用了直观教学法、问题教学法、讨论教学法。 (2)该高中生物教师教学过程的实施大致分为5个阶段：直观演示→设疑导入→探究学习→课堂小结→课堂反馈。 ①直观演示：通过多媒体演示，创设感性直观的课堂氛围，学生能够轻松愉快地掌握知识、提高能力、培养情感。 ②设疑导入→探究学习→课堂小结：通过设置疑问，采用“问题解决”的教学模式，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力。学生通过亲身探究与讨论，参与了知识的发生、形成和发展的过程，体验了“像科学家一样”的学习，培养了创新精神，锻炼了思考能力。 ③课堂反馈：课堂中实时评价反馈与总结，既实现了教师在学生探究过程中的组织者与引导者的角色，同时直接或间接保证了学生在教学中的主体地位，强化了主体意识。

[单选题]根据知识的分类，"火山是一种圆锥形的山丘，主要由来自地层深处的物质所组成"属于( )。

A. 策略性知识
B. 陈述性知识
C. 条件性知识
D. 程序性知识

[单选题]把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是( )。

A. 道尔顿制
B. 导生制
C. 特朗普制
D. 导师制

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