优秀教师的个性特征不包括（）。

【名词&注释】

优秀教师(excellent teacher)、培养目标(training target)、专门人才(specialized personnel)、个性特征(personality)、操作程序(operation procedure)、学科知识(subject knowledge)、高等教育价值观(attitude towards higher education)、追求真理(truth seeking)、必须坚持(must stick to)、教育宏观管理(macro-management of education)

[单选题]优秀教师的个性特征不包括（）。

A. 学科知识丰富
B. 表达清楚
C. 组织得当
D. 教学手段先进

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[单选题]在教学过程中，下列说法正确的是（）。

A. A．教师是主体
B. B．学生是主体
C. C．教为主导，学为主体
D. D．A、B和C均不正确

[多选题]高校培养目标主要有哪些层次？（）

A. 国家层次
B. 学校层次
C. 专业层次
D. 社会层次

[多选题]大学生的人格权包括（）。

A. 身份权
B. 生命权
C. 身体权
D. 名誉权

[单选题]高等学校的（）是指高等学校在人文、社会、自然科学等领域所进行的旨在探究真理的创造性活动。

A. 教学
B. 教书育人
C. 科学研究
D. 为社会服务活动

[单选题]我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持^{(must stick to)}“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。

A. 滞后性
B. 历史性
C. 枯竭性
D. 有限性

[单选题]个人本位的高等教育价值观^{(attitude towards higher education)}的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。

A. 追求真理^{(truth seeking)}，创造知识
B. 促进个人理智的发展
C. 为社会培养专门人才
D. 为社会培养全人

[单选题]依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，这种情形发生在智慧技能形成的（）。

A. 原型定向阶段
B. 原型操作阶段
C. 原型模仿阶段
D. 原型内化阶段

[多选题]高等教育宏观管理^{(macro-management of education)}的运行机制基本可分为（）。

A. 以市场力量为主的运作方式
B. 以政府干预为主的运作方式
C. 以社会力量为主的运作方式
D. 以高校自主办学为主的运作方式

[单选题]以行政权力为主导的高等学校权利结构模式，称为（）。

A. 欧陆模式
B. 英国模式
C. 美国模式
D. 德国模式

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