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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出健全统

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  • 【名词&注释】

    本职工作(appointed task)、循循善诱、人本主义学习理论(humanistic learning theory)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、埃里克森(ericsson)、教育管理体制改革(educational administration system refor ...)、选拔班干部、教师职业道德规范、学习的积极性与主动性、主动性和积极性(initiative and enthusiasm)

  • [单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出健全统筹有力、权利明确的教育管理机制。深化教育管理体制改革的重点是( )。

  • A. 加强省级政府的教育统筹
    B. 规范政府管理权限和职责
    C. 建立依法办学的学校制度
    D. 转变政府职能和简政放权

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  • 学习资料:
  • [单选题]在幻灯片放映时要临时涂写,应该( )。
  • A. 按住右键直接拖曳:
    B. 右击,选"指针选项"/"箭头";
    C. 右击,选"指针选项",选"笔型"及"颜色";
    D. 右击,选"指针选项"/"屏幕"

  • [单选题]历史课结束时,老师布置学生课外对家长进行访谈,并收集有关二十世纪九十年代初社会状况资料,下次上课进行报告,这是( )。
  • A. 口头作业
    B. 书面作业
    C. 实际作业
    D. 阅读作业

  • [单选题]认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展,发挥学生的潜能,培养学生学习的积极性与主动性,这是( )学习理论的观点。
  • A. 行为主义
    B. 认知主义
    C. 建构主义
    D. 人本主义

  • [单选题]李大力最近发现,正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性,容易丧失目标,失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论,李小力个体发展危机没有处理好的阶段是( )。
  • A. 主动感一内疚感
    B. 勤奋感一自卑感
    C. 角色同一一角色混乱
    D. 信任-怀疑

  • [单选题]对教师“廉洁从教”要求的具体内容不包括
  • A. 不在学生面前抱怨自己的薪酬
    B. 不收取学生及家长的任何礼物
    C. 校外兼职不得影响本职工作
    D. 不贪占公共和他人钱物

  • [多选题]材料:   刚参加工作,我就担任高一(2)班的班主任。一个月过去了,我所带的班自习课上基本没有安静的时刻,学生肆意串桌,嬉笑打闹,纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责,摔粉笔盒,还抓过几个捣蛋头罚站,让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个,可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过,都发现杨老师只是坐在讲台上看书,学生在安静学习。   我纳闷,杨老师有什么"魔法"让学生如此安静?我向她询问管理学生的方法,她微笑着说:"我其实有点不负责任呢。他们嬉闹的时候,我不说一句话,就在那里看书。慢慢地,他们也就安静了。"她说得风轻云淡,可我知道,事情绝没有这么简单。看到我疑惑的样子,杨老师换了一种方式跟我解释:"我曾看过两幅画,都叫《安静》。一幅画的是一个湖,湖面平静如镜,湖中倒映着远山和花草;另一幅画的是激流直泻的瀑布,旁边有一棵小树,小枝丫上有一个鸟巢,巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢?"   我想了一下,回答说:"后者更好,通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比,凸显内心的静然。"   "对啊。"杨老师笑着说,"他们不是都喜欢闹吗?那我就来个动静对比,一个人安静地看书。看我安安静静的,他们怎么好意思再嬉闹呢?您知道吗?有时候安静要比喧闹更有力量。"   我豁然开朗。   问题:   请结合材料,从教师职业道德的角度,评析杨老师的教育行为。(14分)
  • A. 【参考答案】 材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求,值得肯定。 首先,杨老师的行为体现了教书育人的道德规范。教书育人要求教师做到遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中,杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律,利用动与静对比的方式更容易引起学生注意,形成学生自律的品质。 其次,杨老师的行为体现了为人师表的道德规范。为人师表要求教师做到严于律己,以身作则,为学生形成良好的榜样。材料中,杨老师自己在热闹的课堂上安静地看书,给学生树立了读书与守纪的榜样,容易引起学生共鸣,从而让学生发挥向师性,向杨老师学习。 最后,杨老师的行为体现了关爱学生的道德规范。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师益友。材料中,杨老师对于学生的嬉闹行为能够理解与尊重,而不是一味地采取讽刺、挖苦、歧视学生、体罚或变相体罚学生的手段去加以制止,这种尊重与理解学生的理念符合关爱学生的要求。 综上可知,作为教师在教育教学过程中要充分了解与研究学生、关爱与尊重学生,用自己的言行举止为学生树立良好的榜样,从而促进学生的全面发展。

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