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[多选题]材料： 小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？ 为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？ 巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣…… 问题： (1)对孙老师成功的教学情境创设进行评析。 (2)阐述老师处理教材内容时的基本要求。
A. (1)教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。有价值的教学情境要体现以下几个特征：①基于生活，②注重形象性，③体现学科特点，④内含问题，⑤溶入感情。在实际的课堂教学中，灵活掌握和运用课堂教学中情境的创设方法，可以引发学生对学科知识的学习热情，而信息技术与学科教学的整合恰恰能做到这一点。通过有效地整合可以促使学生主动去探索未知，增强他们学习的自信心，从而提高学习效率。
案例中的孙老师创设了生动的故事，将数学题目与学生熟悉的六一儿童节联系起来，并根据教学内容合理设置了问题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，这种做法是值得推崇和学习的。
(2)教师处理教材内容时的基本要求主要包括以下几点：
第一，仔细揣摩教材，理解编者意图。教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。
第二，找出教材的不足，主动驾驭教材。备课时，教师应反复研究教材，大胆改革教材中的不合理因素，适当增补调整教学内容，使学生知识与能力结构更趋合理，使之切合学生的实际，适应教学的需要。
第三，正确区分教学内容和教材内容。教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，但教材内容和教学内容并不是等值的。在处理教材上，教师必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
第四，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教学活动。
第五，客观分析教材，把握每节课教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的基本的内容，达不到预定的教学效果。教学的重点是对教材来讲的，而教学的难点是对学生来讲的。
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