教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在，取而代之的是"心罚"

【名词&注释】

身体健康(physical health)、团结合作(union and cooperation)、必不可少(absolutely necessary)、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在，取而代之的是"心罚"。比如：对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍：对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等。教师这样的行为()。

A. 是正确的，教育中适当的惩罚是必不可少的
B. 是正确的，老师没有侵犯的学生的身体健康
C. 是不正确的，老师没能做到依法执教
D. 是不正确的，老师没能做到团结合作

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]某初级中学开展"法制教育月"活动，要求学生父母积极配合，有些父母说："孩子送到学校，学校就该负责他的所有教育，我们平时工作忙哪有时间管呢？"这些父母的说法( )。

A. 正确，学校不能推卸自己的教育责任
B. 正确，父母没有承担法制教育的责任
C. 不正确，父母对未成年人的法制教育负有直接责任
D. 不正确，学校对未成年人的法制教育负有全部责任

[单选题]放学后，15岁的李某与同学王某在酒店和朋友聚餐，在喝完从酒店买的白酒后，李某与王某发生了争执，李某拿起酒瓶击中王某的头部，致使王某成为植物人。此次伤害中，下列说法正确的是( )。

A. 李某应承担刑事责任
B. 未满16岁的李某不承担刑事责任
C. 酒店应该承担王某的全部赔偿责任
D. 李某的学校应承担王某的部分赔偿责任

[单选题]从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。

A. 程序性课程
B. 联系性课程
C. 地方性课程
D. 实践性课程

[多选题]材料：一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑,因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要一两分钟才能讲清楚,黄老师望着小伟涨红的脸,微笑着说：“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来。”小伟用他那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了,黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟,你真棒！”教室里响起了热烈的掌声,小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：(1)结合材料,评析黄老师的做法。（10分）(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育？（10分）

A. (1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。（1分）首先,黄老师遵循个体身心发展的一般规律,尊重学生的个别差异性,在教学过程中进行有的放矢的针对性教育,做到了因材施教。（2分）案例中小伟有智力缺陷,跟班级其他普通孩子相比,学习上存在一些问题。黄老师注意到这一差异性,针对小伟的特殊情况,让小伟慢慢来,不着急,既尊重了小伟的主体性地位,激发其学习兴趣和动机,也体现黄老师的个性化教育方式。（1分）其次,黄老师身体力行贯彻发展性评价基本理念。发展性评价的目的不仅仅着眼于学生的现有水平,更要关注学生的潜力,学生未来发展的可能性。（2分）案例中,当小伟一字不差背诵完,黄老师给予了他积极肯定的评价,言语激励并肯定小伟学习过程中的努力,有利于促进小伟的发展,树立学习上的自信心。（1分）再次,黄老师持有正确的教育观、积极的学生观,并恪守师德要求。师德规范要求教师要热爱学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。（2分）材料中,黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他,而是积极乐观地鼓励他、帮助他：黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表,给学生树立了榜样,有利于营造互帮互助、健康的氛围。（1分）(2)作为教师,在对随班就读的“特殊儿童”的教育中,应注意以下几点：①树立正确的教育理念。（2分）②掌握对随班就读“特殊儿童”进行教育的基本知识和技能。（2分）⑧为随班就读“特殊儿童”制定个性化的成长发展计划。（2分）④积极引导班级其他普通儿童正确看待“特殊儿童”,为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。(2分)⑤家校合作,鼓励家长参与,形成教育合力,共同为学生的发展和健康成长出谋划策。（2分）

[单选题]教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是( )。

A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律

[单选题]义务感、责任感、是非感、善恶感属于( )。

A. 成就感
B. 美感
C. 理智感
D. 道德感

[多选题]教师如何利用教育教学反思促进自己的专业成长？（10分）

A. (1)行动研究法。教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作。（2分）(2)自我提问法。教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高。（2分）(3)教学诊断法。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面的问题。教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。（2分）(4)比较法。教师应该多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注最新的教学动态，了解最新的教学理念。（2分）(5)阅读新知法。教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。阅读相关新知识的过程实质上就是与教育“大师”对话的过程。（2分）

[单选题]认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系,并提出有意义的自由学习观的心理学家是( )。

A. 维果斯基
B. 杜威
C. 罗杰斯
D. 奥苏伯尔

[单选题]某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料，他的这种归因属于( )。

A. 内部、稳定的归因
B. 外部、稳定的归因
C. 内部、不稳定的归因
D. 外部、不稳定的归因

本文链接：https://www.51bdks.net/show/ky8g93.html