阅读下面的材料，根据要求作文。 　　一个小女孩的玩具车刮到了

【名词&注释】

与时俱进(keep pace with the times)、信息时代(information age)、艾滋病患者(aids patients)、新课程标准(new curriculum standard)、网络媒体(network media)、热点问题(hot issues)、义务教育阶段(compulsory education stage)、补习教育(remedial education)、《雾里看花》、稀硫酸溶液(sulfuric acid solution)

[多选题]阅读下面的材料，根据要求作文。 　　一个小女孩的玩具车刮到了一位老人，老人坐在地上与孩子家长理论。有人录下现场视频即传至网上，不少人认为是碰瓷。老人被送医检查后，确诊桡骨骨折。事实是，老人并非碰瓷，还婉拒了女孩家人更多的赔偿和照顾。 　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。 　　要求： 　　用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。

A. 【参考范文】参考范文：理性思考求善求真 在网络媒体高度发展的今天，我们经常发现这样的事情：前一天正在大家为辽宁小伙举债20万照顾植物人女友而转发点赞，接下来就发生了实为渣男家暴打伤妻子的疯狂谩骂；前一天还在对"新式碰瓷"老人疯狂声讨，接下来就发生了对宽容老人的大力吹捧；前一天大家还在为了给小女孩捐款，疯狂转发《罗一笑，你站住》，接下来就出现了对"诈捐"者的愤怒……古人云："不知者不罪。"这显示了人们对不知者的宽容，然而在信息快速传播的今天，舆论铺天盖地，总是闹得满城风雨，"不知者不罪"又不知成了多少键盘侠的挡箭牌，以至于人们都忘了"没有调查就没有发言权"的谆谆警告。 21世纪我们缺的更多的不是国民同情心和规则意识的提高，我们缺得更多的是理性思考的头脑和求善求真的态度。多一些理性求真，少一些盲目跟风，谣言便会不攻自破，信息时代将会更加和谐。从"女大学生求职肾被割"到"艾滋病患者滴血传播艾滋病"类似案件不经证实便随手转发，从"素质低"到"漠视规则"类似标签未经查证便快速传播，很少有人在意信息是否属实，而这轻轻的一点，这随心所欲的转发，却不知伤害了多少无辜的心灵。正如韩寒所说："网络的风暴在这片大地上肆虐，卷起了万丈残骸，留下的是一览无余的人性丑恶。" 信息时代，我们传播的是善还是恶，我们传播的是关爱的佛音，还是恶魔的催命符，这都不再简单的是一两个人的事情，而是你我他，是万千大众，是一个社会的和谐健康。所以时代的洪流里，我们要多一些理性，多一些从容，多一些求真，才不会被冲毁头脑，随波逐流，甚至成为作恶者的助手。 多一些质疑探索，少一些随意敲打，网络时代需要你的慧眼，期待你理性的善良。听键盘"哒哒"作响，敲碎了被冤枉者的心灵。网络传播的迅速使太多的人蒙蔽了双眼，失去了判断力，"定义于表象的想法未必就是事实。"董卿一言，诚不欺我。"借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切。"《雾里看花》的歌词道尽世间愁肠万千，亦适用于光怪陆离的信息时代。或许只是你的轻轻点击，搜索一下，或许只是你凝视片刻，思索几分，真相自会大白。 多一些质疑，多一些探索，多一些宽容，爱的阳光便会洒进阴霾，和谐之花便会开在每个角落。 多一些理性思考，少一些恶意揣测，新社会的真善美，需要信任的基础更加牢固。老人被确诊骨折，可最终也未曾向孩子家长再多索求半分。然而，回顾整个事件，为什么彼时老人被刮倒，孩子家长非但不送老人去医院，反而怀疑老人并与其理论？为什么之后此事传到网上，不少网友非但不同情老人，反而武断地认定老人实为碰瓷？究其根本是信任的缺失，如果一开始大家是抱着相信社会好人多，相信人人都是善良的的心态，那么将不存在恶意揣测对老人的中伤。网络时代，我们需要传播真善美，但这种真善美必须要建立在彼此信任基础上，否则这种传播将会是更多的伤害。在信息传播用秒计算的年代没有调查就没有发言权需要我们每个人谨记心头，因为每一条信息承担的都不仅仅是娱乐消遣，而是真善美的传播，而真善美的发现永远需要一颗理性思考的大脑.一份信任的基础。

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学习资料：

[单选题]在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是( )。

A. "癸卯学制"
B. "壬子癸丑学制"
C. "壬戌学制"
D. "戊辰学制"

[单选题]《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“学习情景素材”方面新增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定”“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉”等内容，这体现了新课程标准修订的下述哪项变化?（ ）

A. 与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值
B. 坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求
C. 着重突出德育为先、育人为本的理念
D. 总体控制内容总量和难度，加强了学科和学段衔接

[多选题]阅读下列素材，回答相关问题。 　　《义务教育化学课程标准（2011年版）》中指出：“义务教育阶段^{(compulsory education stage)}化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 　　问题： 　　(1)简述科学探究的要素以及义务教育阶段^{(compulsory education stage)}要求学生掌握的实验有哪些。 　　(2)以“酸和碱的中和反应”内容为例，设计一个具体的探究主题，并写出简要的活动方案。

A. (1)①探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。科学探究的要素包括提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。②义务教育阶段^{(compulsory education stage)}要求学生掌握的实验有：粗盐中难溶性杂质的去除：氧气的实验室制取与性质：二氧化碳的实验室制取与性质；金属的物理性质和某些化学性质；燃烧的条件；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；溶液酸碱性的检验：酸、碱的化学性质。(2)探究主题：酸和碱能否发生反应呢？活动方案：①提出问题：演示实验，向事先蘸有氢氧化钠的白花上喷酚酞试剂，再向其喷盐酸，引导学生观察小花的颜色变化。并提出问题：为什么会发生颜色的变化？是否酸和碱发生了反应？②猜想与假设：是或不是。③制订计划：a.向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中，加入盐酸。b.向氢氧化钡溶液中滴加稀硫酸溶液^{(sulfuric acid solution)}。④进行实验：提出相关注意事项。⑤收集证据：（记录实验现象：a.溶液颜色由红色变为无色；b.溶液中有沉淀生成）⑥解释与结论：解释实验现象（颜色变化和沉淀生成，都可以证明酸和碱发生了反应，并列举生活实例，解释酸碱发生了反应）⑦反思与评价：回顾实验过程，并进行针对性评价，可采取自我评价、教师评价以及学生互评的方式。⑧表达与交流：引导学生谈谈自己设计实验的收获和不足。

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