在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在（）阶段。

【名词&注释】

青年教师(young teachers)、学习方法(learning method)、皮亚杰(piaget)、学业成绩(academic achievement)、触类旁通(comprehend by analogy)、陈述性知识(declarative knowledge)、专题讲座(lectures on special topics)、主动性和被动性(activeness and passiveness)、紧张状态(stress state)、“举一反三”

[单选题]在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在（）阶段。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

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学习资料：

[单选题]青年教师刘某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座^{(lectures on special topics)}，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习理念。一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。你认为，出现这种现象的主要原因是（）。

A. 教师将程序性知识等同于陈述性知识
B. 教师的要求不够严格
C. 时间不够长，还看不出来
D. 家庭配合不够

[多选题]美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）。

A. 言语智力
B. 数理智力
C. 空间智力
D. 音乐智力
E. 体能智力

[多选题]学习策略的特点有（）。

A. 操作性和监控性的有机统一
B. 外显性和内隐性的有机统一
C. 主动性和迁移性的有机统一
D. 主动性和被动性^{(activeness and passiveness)}的有机统一
E. 操作性和监控性的对立

[单选题]学习可以通过（）表现出来。

A. 行为的持久变化
B. 行为潜能的持久变化
C. 个体外部行为的变化
D. 相应的行为变化

[单选题]学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。

A. 系统化
B. 概括化
C. 变式
D. 比较
E. 抽象化

[单选题]人在遇到地震时迅速作出反应并采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态^{(stress state)}，即为（）。

A. 积极激情
B. 消极激情
C. 心境
D. 应激

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