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材料:   那一种遥远的幽默   本来曹禺从南开转学到清华,一

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  • 【名词&注释】

    群体压力(group pressure)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、认真学习(earnestly studying)、品行不良、《委曲求全》、不得而知、大力开展(energetically unfold)、东拉西扯、清华大学图书馆(library expansion)、袁世凯称帝

  • [多选题]材料:   那一种遥远的幽默   本来曹禺从南开转学到清华,一半是冲着王文显。他早就听说,这位外国语文学系主任,对戏剧颇有研究。   但听课后,他竟有些失望。从头至尾,王文显都在念英文讲义,而且年年如此,从不增删。难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说,那情形"好似一个长老会的牧师正在主持葬礼"。   即便在课下,他也枯燥无味。据说,学生登门拜访,大多是谈正事,说完便走,"没有人逗留,也没有人希望延长约会时间"。   他不苟言笑,瘦长白净的脸上,嘴角略微向下掀。1936年外国语文学会的合影里,他穿件深色的西服,搭配斜纹领带,背着手,和吴宓一左一右立在中央,满脸严肃。自1915年伦敦大学毕业,王文显便在清华教书,直至1937年学校南迁其间,他历任教务主任、代理校长和外文系主任。不同于为人的刻板,他写出的剧本却别有一番幽殷,"没有丝毫沉闷无味之处"。   在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中,他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧:"大太太喘气喘得活像夏天的狗。她旋转得眼花燎乱。姨太太一个箭步跳到她身后,伸手要抓她的头发。她没有抓住头发,仅仅撕下她的领子。"他的另一部英文喜剧《委曲求全》,写的则是教授勾心斗角的丑态。男主角是一位大学校长,一出场,便抱着哈巴狗,大言不惭地对下人说:"我要不耍一点儿手腕,你想我能维持五分钟之久吗?"这是这位代理校长的切身感受吗?人们不得而知。至少,在现实中不大看得出来。在会议上,他不慌不忙,不东拉西扯;做事方面,他一丝不苟,"各个方面无疵可求"。甚至,他永远一个样儿,抽烟斗,打网球,夏天穿短装,冬天换长袍。温源宁说他"像个固定的设备毫无改变",调侃他为清华的"不倒翁"和"定影液":"没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华。"   与学生曹禺的悲剧不同,王文显的作品是喜剧,充满了潮讽,令人捧腹大笑后若有所思。《委曲求全》在耶鲁大学演出时,《波士顿报》一位记者评价:"柔和的、恶嘲的微笑……实在是中国人对于喜剧的一种贡献。""(他的作品)是那种坐在小剧场里,一边喝着咖啡和茶,一边细细品味的话剧。"中国艺术研究院话剧研究所副研究员张耀杰说。1990年,正读研究生的张耀杰在资料室无意中发现一本二三十年代的杂志上面布满灰尘,旧得"翻几下就会烂掉",其中介绍了王文显。不同于那个年代常有的慷慨激昂,他的剧作文字温文尔雅,很有情趣。"这种情趣充满了文人式幽默,没有火药味,温厚中带着一丝人文关怀。"张耀杰说,"我们现在很少还有这种幽默。"只是这种情趣"缺乏战斗性",这些文字也在以往的戏剧史研究中被忽略"。出版于上世纪80年代、被称为中国戏剧史权威著作的《中国现代戏剧史稿》一书,732页里对他的介绍只有薄薄4页。"剧中所表现的民主主义和爱国主义精神以及基于这种精神对当时中国黑暗现实的批判,是在历史上起了进步作用的。"书中写道。   清华大学图书馆(library expansion)东北角不远处,曾是王文显居住的北院往宅区。梁启超、朱自清等学者也一度在这里居住。而如今,这里则是一大片草坪,稀稀拉拉种着柳树和杨树,有学生在看书,也有老人推着童车,早已不复是"点点翠竹千般绿,几条小路尽文人"的景象了。   (摘编自《过去的那些人》)   问题:   (1)文章已有"《梦里京华》"一例,为何还要列举"《委曲求全》"?请简要分析。   (2)请根据文本,探析"没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华"这句话的含义。

  • A. (1)增强说服力,进一步突出王文显剧作别有一番幽默,肯定他喜剧创作的能力和影响。引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写,形成对比,以突出王文显治校的持重务实,一丝不苟。(2)表层方面:王文显身上体现了清华的特质与精神,在清华有着重要的地位。深层方面:严谨的治学精神和包容的治校理念,是清华的灵魂。坚守学术性和包容性,清华就不会因为任何变革而改变;反之,清华将不再是"清华"。

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  • [单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》规定中小学应大力开展(energetically unfold)"阳光体育"运动,保证学生每天的锻炼时间是( )。
  • A. 3小时
    B. 2小时
    C. 1小时
    D. 0.5小时

  • [单选题]为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于( )的需要。
  • A. 生理
    B. 归属与爱
    C. 自我实现
    D. 安全

  • [单选题]维果斯基的最近发展区是指( )。
  • A. 最新获得的能力
    B. 超出目前水平的能力
    C. 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异
    D. 需要在下一发展阶段掌握的能力

  • [多选题]简述什么是从众行为。
  • A. 从众是指群体成员行为或信念上的改变,这种改变是真实的或想象的群体压力的结果。从众行为从心理上可以分为简单服从和内心接受两种。简单服从的个体在群体压力撤销后,仍保留着与群体不一致的信念,而内心接受则反之。

  • [单选题]贝多芬唯一的一部歌剧作品是( )。
  • A. 《费加罗》
    B. 《费德里奥》
    C. 《科里奥兰》
    D. 《莱奥诺拉》

  • [单选题]“强调音乐是动的艺术,主张体态律动,并以游戏作为教学的主要方式”是( )教学法。
  • A. 达尔克罗兹
    B. 奥尔夫
    C. 柯达伊
    D. 美国综合音乐感

  • [单选题]某高中教师孙某旷工给学校教学工作造成一定损失。依据《中华人民共和国教师法》,学校可依法( )。
  • A. 给予孙某行政处分
    B. 给予孙某行政处罚
    C. 取消孙某教师资格
    D. 给予孙某罚款处理

  • [多选题]依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下面教学设计中的新课教学阶段进行评析。(15分)   【课程名称】《校园风》   【教学对象】八年级学生   【教学内容】舞蹈编创   【主要目标】运用舞蹈作品的几种表现形式和表现手法进行舞蹈编创。   【教学过程片段】 1.欣赏舞蹈作品《绿》。   (1)师问:这个片段你联想到了什么?主要运用哪个部分表现的?   生答:(略)   (2)教师小结:大自然万物复苏的景象(植物);主要运用脚部动作来模拟。 2.欣赏舞蹈小品《小鸡狂想曲》。   (1)师问:表现的是什么形象?从什么地方看出来?   生答:小鸡(动物);小鸡特有的形象特征,演员夸张的表演。   (2)教师小结:舞蹈采用借物比兴、艺术再现、模拟夸张的表现形式塑造动物形象。 3.欣赏舞蹈作品《小溪、江河、大海》。   (1)师问:作品表现的是什么?能看到几个舞蹈形象?通过什么方式来塑造?   生答:(略)   (2)教师小结:通过改变队形、姿态动作、音乐等形成不同的画面展现舞蹈构图的塑造。 4.总结舞蹈作品的表现形式和手法。 5.布置作业。
  • A. 【参考答案】 这位教师在教学当中采用的教学方式部分是可取的,通过视听,学生可以非常直观地感受到作品与生活的联系,能够了解作品中各元素表现的内容,更好地把握作品表达的内涵。但是在这个教学设计中还是存在一些问题: (1)教师未达成本节课的教学目标。教学目标是运用舞蹈作品中的表现形式和手法进行舞蹈编创,但是该教师的教学过程都是在欣赏,而没有舞蹈编创。 (2)教学方法单一。该教师采用的教学方法只是单一的欣赏、聆听,没有进行音乐实践,违背了"强调音乐实践,鼓励音乐创造"的基本理念。 改进建议: (1)教师欣赏完作品之后,可引导学生运用作品当中的表现形式和手法,对相同内容或不同内容进行舞蹈编创,体现作品内容,并感受编创的乐趣,从而实现教学目标。 (2)教学方法方面,教师可以引导学生在欣赏完舞蹈后,模仿表现舞蹈动作,并讨论可以采用哪些舞蹈表现形式和手法展现《校园风》舞蹈构图。教师应积极引导学生参与音乐实践活动,将其作为学生获得音乐审美体验的基本途径。

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