我国高等学校在1956-1961年期间实行的领导体制是（）。

【名词&注释】

人文精神(humanistic spirit)、发明创造、温家宝总理、层出不穷(emerge in)、杰出人才(outstanding person)、独一无二、正在进行(be doing)、与众不同(larruping)、总结性评价(summative evaluation)、必须坚持(must stick to)

[单选题]我国高等学校在1956-1961年期间实行的领导体制是（）。

A. D

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[单选题]通过诊断教育方案、计划执行中存在的问题，为正在进行^{(be doing)}的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行^{(be doing)}的教育活动质量的评价称为（）。

A. 总结性评价^{(summative evaluation)}
B. 项目评价
C. 形成性评价
D. 诊断性评价

[多选题]材料：2005年7月30日，钱学森曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是„冒‟不出杰出人才。这是很大的问题。”那么，什么样的办学模式能够培养出杰出人才来？上个世纪30年代钱老在美国加州理工学院所接受的教育，就是这样一种模式。“在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。”鼓励与众不同^(larruping)，而不是人云亦云，鼓励独一无二，而不是“泯然众人”——中国其实并不缺少这样的理想。1929年，陈寅恪在他所做的王国维纪念碑铭文中就提出“独立之精神，自由之思想”。但是，当下的大学，离这个理想不是近了，而是更远了。短视的实用主义教育盛行，不是把学生培养成“独立之精神，自由之思想”的人，而仅仅是一个专业工具，连孔子所说“君子不器”也做不到；至于学术造假层出不穷，是实用主义教育的合理结果。大学是社会的一部分，有什么样的社会，就有什么样的大学。“成功”就是一切，不问手段，不问是否有利社会进步——很多社会乱象，不正是被这样的价值观鼓励、纵容而生的吗？盛行于大学的实用主义教育，只能培养出一代代有专业水准的小市民来，整个民族想象力、创造力和探索精神将丧失殆尽。以上材料说明，在对21世纪人才素质的要求中，我国目前高等学校培养的人才存在不足并需要引起关注的方面是（）。

A. 较高的人文精神和道德风貌
B. 优化的知识和能力结构
C. 积极的爱国主义精神和正确的世界观、人生观
D. 良好的创新能力和协作精神

[单选题]我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持^{(must stick to)}“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。

A. 滞后性
B. 历史性
C. 枯竭性
D. 有限性

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