首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是( )。

【名词&注释】

新课程标准(new curriculum standard)、防御机制、情绪低落(be down in spirits)、严重影响(seriously affect)、行政部门(administrative department)、注意转移(transference of attention)、品行不良、屡教不改、集中精力、高血压、脑出血

[单选题]首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是( )。

A. 夸美纽斯
B. 康德
C. 赫尔巴特
D. 裴斯泰洛齐

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学习资料：

[单选题]下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是( )。

A. 体罚学生，屡教不改的
B. 侮辱学生，影响恶劣的
C. 连续两年教学业绩排在末位的
D. 故意不完成教育教学任务造成损失的

[多选题]制约课程目标的基本因素包括( )。

A. 社会
B. 知识
C. 课程理论
D. 儿童

[多选题]与传统的教学大纲相比，新课程标准具有的突出特点是( )。

A. 注重学生学习过程和本身发展
B. 以教师为主，侧重精英式教育
C. 关注学生的学习兴趣和生活体验
D. 重视学生学习结果，评价方法多元化

[多选题]简述来访者中心疗法的基本特点。

A. 来访者中心疗法具有同其他疗法不同的新的特点，主要体现在以下几方面：(1)充分相信人的潜力，认为来访者有能力找出更好的应付现实生活的方法、而无需治疗者来干涉。强调只有来访者本人最了解自己，只有他自己才能找到什么是更适当的行为。(2)在治疗过程中，咨询员不是指导者，也不是权威或专家，而是一个有专业知识的伙伴或朋友。在来访者谈话时，咨询员要以热情的态度倾听，不打断、不解释，不把自己的观点强加给对方，也不妄加评论，只是对来访者的发言表示兴趣、理解和耐心。也就是说，应把主动权交给来访者，以来访者为核心。(3)强调咨询员与来访者之间应建立融洽的关系。这种关系是最重要的。咨询员应创造一个真诚、温暖和理解的咨询氛围。在这种氛围里，没有人告诉来访者做什么，没有人对来访者干扰和控制，只有咨询员的温暖、关怀和理解，使来访者感到轻松、自由、安全，可以将内心的忧虑和痛苦一吐为快。(4)在整个治疗过程中咨询者不给予指导，这也是来访者中心疗法与其他心理疗法最根本的区别。也就是说，咨询员不要代来访者作决定；也不确定下一步该讨论什么，讨论的主题是什么；不解释和分析来访者的谈话，也不指出他存在的问题。咨询员可以作情感反应和内容反应，具体方法是重述来访者说话的要点，鼓励来访者继续说下去。(5)关于咨询的内容，不是把重点放在来访者的过去，不一定要追究来访者的病史，而是直接处理来访者现在的情况，尤其是当前的情绪困扰。(6)成功的咨询表现为来访者生活能力不断提高，能妥善处理生活中的问题；缓解了情绪困扰与内心的紧张和焦虑；变得更有信心；与他人的关系更融洽，行为也更成熟。此外，来访者的心理适应能力也增强了，能勇敢面对困难与挫折。

[多选题]材料：中学生甲本来是性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，面对课堂上老师的提问反应迟钝。中学生乙在家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。中学生丙觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服。他就大喊：“谁呀！你干什么！没长眼睛呀！”说着站起身来就要打对方。问题：(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。（12分）(2)作为老师，你将会利用什么方法来帮助学生调节和控制情绪？（6分）

A. (1)中学生常见的情绪问题及其影响主要有以下几个方面。①忧郁。忧郁情绪是学生群体中一种比较普遍的消极情绪表现。它主要表现为情绪低落、心情悲观、郁郁寡欢、闷闷不乐、思维迟缓、反应迟钝等。长期忧郁会使人的身心受到严重损害，使人无法正常学习、工作和生活。学生甲的情绪问题即忧郁。②恐惧。中学生常见的恐惧情绪有社交恐惧和学校恐惧。患有社交恐惧的学生表现在怕与人打交道，遇生人特别是异性时表现为面红耳赤、神经紧张，严重时拒绝与任何人接触，把自己封闭起来。衬：交恐惧对学生的日常生活、学习会产生很大的影响。患有学校恐惧的学生表现为对环境不适应，紧张，焦虑，害怕去学校。这种紧张情绪有时会导致一些诸如呼吸困难、心跳加快、出汗发抖、腹痛腹泻等症状，个别严重者会演变成情绪障碍。③孤独。孤独感是青春期中一种常见的情绪感受，是自然的、正常的，它标志着中学生的独立意识、自我意识的发展。但是，长期孤独会使人变得消沉、脆弱、萎靡不振、痛苦，进而严重影响身心健康，影响正常的学习、生活和人际关系。学生乙的情绪问题即孤独。④愤怒。中学生由于思维片面、偏激，控制冲动的能力较差，容易产生愤怒情绪。愤怒会使人的神经系统紊乱，容易诱发高血压、脑出血、神经衰弱等病症。暴怒会使人丧失理智，甚至导致违法犯罪。学生丙的情绪问题即愤怒。(2)作为老师，我将会通过以下几种方法来帮助学生调节和控制情绪。①合理宣泄法。合理宣泄法是指当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应当让不良情绪得以充分宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心理平静。宣泄采用的方式必须合理、适当。②注意转移法。注意转移法是指当人受了刺激产生不良情绪时，应尽可能离开受到不良刺激的环境，把注意力转移到新环境和新事物上去，避免不良情绪的蔓延和加重。③意志调节法。意志调节法是一种最积极的、富有建设性的防御机制。意志调节法可以把社会所不能接受的无意识冲动转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，从而进行各种创造性的活动。④幽默法。幽默法是指以幽默的方式处理情绪问题的一种方法。诙谐、打趣的话能引起分心或使注意从情感的问题上移开。⑤补偿法。补偿法是指真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过补偿而得到弥补，这是一个意识或无意识的过程。

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