简述影响自我效能感形成的因素。

【名词&注释】

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[多选题]简述影响自我效能感形成的因素。

A. 影响自我效能感形成的因素主要有以下几种。(1)学习的成败经验（直接经验）。(2)替代性经验（间接经验）。(3)言语劝说（言语说服）。(4)情绪唤醒（情绪的唤起）。

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学习资料：

[单选题]杜威的教育理论代表作是( )。

A. 《民主主义与教育》
B. 《教育与新人》
C. 《普通教育学》
D. 《实验教育学》

[单选题]最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( )。

A. 讨论法
B. 谈话法
C. 讲授法
D. 实践法

[多选题]有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是观察。( )

A. 对

[单选题]强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，教法灵活的教育是( )。

A. 古代印度
B. 古代埃及
C. 古代雅典
D. 古代斯巴达

[多选题]材料： 　　李强是一个对上网非常痴迷的孩子。他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天起床后就去上网，连中午、晚上休息时间也都用来上网。李强俨然成了一个名副其实的"网虫"，沉迷于互联网上的紧张、激烈的游戏和无拘无束的网上聊天而无法自拔，结果其学习成绩一落千丈。 　　班主任张老师了解这一情况后并没有全盘否定李强的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他对于网络这种新技术的掌握程度，并通过交流进一步了解了他的内心世界。针对他的情况，张老师采取了一系列措施：第一，鼓动他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中与同学协调合作，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢上网的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解互联网知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，拉近师生之间的距离，并在学习上给予他辅导。 　　李强对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步：课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解；在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映李强像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 张老师的教育行为很好地践行了"以人为本"的学生观。"以人为本"的学生观要求教育要面向全体学生，做到教育公正，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。 首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为李强痴迷上网就放弃他，而是从其兴趣入手鼓励他，增强了李强学习的积极性，使其学习成绩逐步提高。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据李强喜欢上网的特点，因势利导，让其担任计算机兴趣小组组长，体现了张老师把李强看作独特的人的理念。 最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。作为教师，我们要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过采取一系列措施，使李强树立起自信，激发了其学习和参与活动的积极性，体现了张老师把李强看作学习主体的理念。 因此，作为教师，面对像李强这样的学生时，我们要结合"以人为本"的学生观，积极地促进学生的全面发展。

[多选题]简述发散思维的基本特征。

A. 参考答案 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。 其主要特征有三个： (1)流畅性 (2)变通性 (3)独创性

[单选题]元认知策略一般不包括( )。

A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 复述策略

[单选题]"活到老，学到老"，要求教师坚持()的职业道德规范。

A. 为人师表
B. 关爱学生
C. 终身学习
D. 教书育人

[单选题]按照归因理论，"运气"属于( )因素。

A. 内部一不稳定一可控
B. 内部一稳定一不可控
C. 外部一稳定一不可控
D. 外部一不稳定一不可控

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