阅读《沁园春，雪》教学反思(片段)，按照要求答题。 　　教学这

【名词&注释】

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[单选题]阅读《沁园春，雪》教学反思(片段)，按照要求答题。 　　教学这首词，我做了充分准备，课前查阅掌握了大量资料。教学手段上重点运用了"朗读"和"想象"，带动词句的品味、意境的把握，尤其是修辞及个别副词的妙处，通过"朗读"自然地涵泳其间，也就是说，用了一种"以无形化有形"的手法至于意境的玩味，又集中使用了两种策略：一是比较法，拿柳宗元的《江雪》与本诗进行写景抒情的比较：二是背景介入，对"风流人物"的理解，有些学生能朦胧感觉出就是毛泽东本人，但又说不出个所以然。教师该讲的时候，我就姑且放开讲一回，比如"抒情主人公"的心态，比如1936年的写作背景，比如1945年的发表背景等。虽然这种理解不是唯一合理的解释.但作为一种更契合诗词特点的阐释，似乎有必要提供给学生，以启发思路。感觉不足的是，教学环节顺次推进，过于平淡，缺乏大开大合，以致显得课堂教学有些碎，教师牵引的痕迹也重了些。 　　通过上述教学反思(片段)，分析该教师教学的得失，下列不正确的是( )。

A. "朗读"和"想象"能很好地帮助学生体会诗歌意境
B. 恰当地补充资料可以很好地帮助学生突破理解的难点
C. 过多地补充资料是导致该课琐碎、牵引痕迹最的原因
D. 诗歌可以有多元的理解但是首先应该理解作者的原意

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学习资料：

[单选题]( )是学校课外活动中最普遍、最广泛的活动，也是青少年学生最喜爱的活动之一。

A. 思想政治活动
B. 科学技术活动
C. 文学艺术活动
D. 体育活动

[单选题]小明因为期中考试没考好，一直闷闷不乐，玩游戏都不能让他开心。他的情绪属于( )。

A. 心境
B. 美感
C. 激情
D. 应激

[单选题]( )是一种有利于经济有效地、大面积地培养人才的教学组织形式。

A. 设计教学法
B. 班级授课制
C. 个别教学制
D. 分组教学制

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