下列选项中，作家与作品对应不正确的是( )。

【名词&注释】

《巴黎圣母院》(notredamede paris)、国家中长期教育改革和发展规划纲要、《呼啸山庄》、《悲惨世界》(pathetic world)、米开朗基罗(michelangelo)、《人间喜剧》(la comedie humaine)、《蒙娜丽莎》、阿尔卑斯山(alps)、浪漫主义文学运动、《高老头》

[单选题]下列选项中，作家与作品对应不正确的是( )。

A. 欧·亨利--《麦琪的礼物》
B. 巴尔扎克--《欧也尼·葛朗台》
C. 雨果--《悲惨世界》
D. 狄更斯--《呼啸山庄》

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学习资料：

[单选题]"师者，人之楷模也"，这句话说明教师的劳动具有( )。

A. 特殊的复杂性
B. 独特的复杂性
C. 鲜明的示范性
D. 显效的长期性

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要想推进义务教育均衡发展，以下( )措施不可采取。

A. 加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距
B. 均衡配置教师、设备、图书等资源
C. 建立健全义务教育均衡发展保障机制
D. 设置重点学校和重点班，发展先进带动后进机制

[单选题]文艺复兴时期的艺术三杰是( )。

A. 大卫、拉斐尔、毕加索
B. 梵高、米勒、达·芬奇
C. 达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
D. 大卫、米勒、德拉克罗瓦

[多选题]阅读下面的材料，根据要求作文。 　　常言道："上山容易，下山难。"这句话是说：上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。 　　要求： 　　用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

A. 【参考范文】参考范文：人生容不得丝毫懈怠 曾看过这样一则故事：有个人克服困难登上了华山，站在峰顶上，他打电话向80多岁的老父报喜。老人在电话里告诫儿子，千万不要被一时的成功冲昏了头脑，只有平安地下了山，登山才算获得成功。 老人的告诫，使我想起"上山容易，下山难"这句话。下山之所以"难"，主要是登山者体力和意志都有所衰退，一不小心就有可能坠入山谷。经验证明，只有像上山那样小心谨慎，不因下山省力而懈怠一丝一毫，才能走好下山路。登山如此，人生之路亦同此理，我们不少人在攀登人生事业的"高山"时，处处小心谨慎。"步履"稳而又稳，可是到达"山顶"后。有的人在飘飘然中走"下山路"就放松懈怠不再谨慎了，于是"摔跤"的不少。 有些官员干部，做基层干部时，能够事事以百姓为重，等官居高位时，却松懈了糖衣炮弹的袭击，最终落得个跌落山崖。有些企业领导，在创业的时候能够奋斗不懈，谨小慎微，等功能名就后却不能够严格要求自己，最终难以做大做强，甚至都不能平安着陆，最后误人误己。最近有些教师总喜欢告诉学生：高中苦三年不叫苦，大学就可以放松了，就可以疯狂玩了。殊不知，正是这样的教育理念，害了一批又一批学子。经过高中几年的艰苦奋斗，学生好不容易爬上了大学这座高峰，大学的四年，正是需要学生调整状态，平稳"下山"，探索下一段人生旅途，为攀爬下一座人生高峰积蓄力量的黄金时期，但因为教师的"良言"，学生开始在大学中浑浑噩噩，本该用于学习的大好青春，全都浪费在了吃喝玩乐上。最终，学无所成的有，难以毕业的也大有人在，甚至误入歧途的也是不少。人生的路很长，有崎岖泥泞的小路，需要我们时时留意，以免陷入泥潭；有康庄大道更需我们打起精神，因为一个不留神，我们可能被沿途的风景困顿住了双脚。上山的路，让我们耗尽心力，需要我们有坚持到底的勇气，以免半途而废；站于山上，一览众山小，俯视芸芸众生的骄傲自满更容易让人举步不前；下山的路，虽轻松省力，但不容的丝毫懈怠，否则一个大意可能摔落万丈深崖…… 人生路漫漫，成功在哪里？你走了或十步，或九十步，但只要因为一次懈怠就可能戛然而止，而你的成功将永远在远方。

[单选题]过程模式是由( )提出来的。

A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 博比特
D. 斯宾塞

[单选题]不随意肌是（ ）。

A. 平滑肌和骨骼肌
B. 骨骼肌和心肌
C. 心肌和平滑肌
D. 以上都不正确

[多选题]试述三大能源物质的生理功能。

A. 糖类是人体最主要的供能物质，每天从糖类获得的能量，约占总能量消耗的70%，糖在氧化时所需要的氧少于脂肪和蛋白质，因而成为人体最经济的能源。人类合理的膳食的总热量约有20～30%由脂肪供给。蛋白质也可以作为人体的供能物质，但是，正常生理情况下，蛋白质的主要生理功能在于维持机体的生长发育、组织的更新修补。糖类可与脂类形成糖脂，与蛋白质形成糖蛋白，这些复合物是构成生物膜、神经组织、结缔组织、血浆球蛋白、许多酶及激素等生物活性物质的重要成分。此外，脂肪还具有防止散热及保护脏器的作用。

[多选题]沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。

A. 这种说法是错误的。沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。冲动型学生反应虽快，但往往出现很多错误，这主要是因为他们在解决问题时没有审查全部问题就匆匆解答。在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势；在解决高层次问题时，沉思型学生更占优势。因此，题干的说法是错误的。

[多选题]请根据下列材料，设计运动技能方面的教学目标、教学重点、基本部分的练习步骤及组织形式。 　　教学对象：高一(4)班，男生40人。 　　教学内容：挺身式跳远中的起跳技术（腾空步动作），第一次课。 　　教学条件：田径场1个、沙坑1个、踏跳板4个、体操垫4块。

A. 挺身式跳远中的起跳技术 （一）教学目标1.知识与技能目标：学习助跑与起跳相结合的技术动作，起跳时能够做到上板快、摆臂摆腿快、蹬伸起跳快（“三快”）。 2.过程与方法目标：通过辅助动作练习，能够掌握挺身式跳远的完整起跳动作，发展力量、灵敏、协调等身体素质。 3.情感态度与价值观目标：培养主体参与意识、自主学习能力，在学练结合中体会成功的喜悦；养成顽强、果敢、勇于挑战的心理品质。 （二）教学重点助跑与起跳相结合，踏板时做到“三快”。 （三）练习步骤及组织形式（基本部分） 1.原地摆臂起跳练习 组织：四路纵队，做原地摆臂起跳练习。 要求：两臂积极摆动，起跳腿几乎伸直，快速用脚全掌滚动着板，身体正直，目视前方。 2.助跑3～4步的起跳练习 组织：四路纵队，做助跑3～4步起跳。要求：助跑与起跳衔接自然协调，起跳时能够做到“三快”。 3. 5～10步助跑踏板起跳练习 组织：学生分为四组，每组一块踏跳板，在踏跳板前放置一个体操垫。 要求：重点体会起跳后成“腾空步”，做到顶头、提肩、立腰、送髋。 4.反复进行全程助跑接起跳练习 组织：学生分为两组，一组跳沙坑，另一组跳体操垫（4块）。 要求：助跑有力、节奏合理且稳定，起跳充分且起跳点相对准确，动作伸展有幅度。

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