【名词&注释】
逻辑思维(logical thinking)、教书育人、历史阶段(historical stage)、社会存在(social existence)、物质财富(material wealth)、实际需要(practical needs)、建设者和接班人(builders and successors)、社会主义事业建设者(builders of socialist cause)、提高民族素质(enhance national quality)、《中华人民共和国教师法》
[单选题]提出教师是专门的教学工作人员,是下列哪一部( )。
A. 《教师资格条例》
B. 《中华人民共和国教育法》
C. 《教师资格实施办法》
D. 《中华人民共和国教师法》
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学习资料:
[单选题]小红看到小兰的作文写得非常好,在放学时将其抄写过来,参加了学校的作文征文比赛,获得了500元,小红的做法主要侵犯了小兰的( )。
A. 隐私权
B. 财产权
C. 名誉权
D. 人身权
[多选题]德育目标是学校德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容,形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。( )
A. √
[单选题]学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动,说明课外活动具有( )。
A. 自主性
B. 伸缩性
C. 自愿性
D. 随意性
[单选题]教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必需,并与人类社会共始终。这表明教育具有( )。
A. 永恒性
B. 历史性
C. 阶级性
D. 生产性
[多选题]皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?
A. 皮亚杰把儿童认知发展阶段分为以下四个阶段。(1)感知运动阶段(0~2岁)。在这一阶段,儿童获得了客体永恒性。(2)前运算阶段(2~7岁)。在这一阶段,儿童的思维具有泛灵性(万物有灵论)、自我中心性、不可逆性、刻板性的特点,不具有守恒性。(3)具体运算阶段(7~11岁)。在这一阶段,儿童的思维中形成了守恒概念。思维具有可逆性、去自我中心性、儿童能进行具体逻辑推理、能理解原则和规则、具有多维思维。(4)形式运算阶段(11岁以后)。在这一阶段,儿童能够认识命题之间的关系,进行假设一演绎推理,具有抽象逻辑思维,思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
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